校园信息化saas解决方案(学校信息化管理软件)

学校信息化管理软件

档案信息化排名立鼎科技，东方飞扬，上海中信，山东冠通智能

学校信息化管理是什么意思

答：系统包括：教务管理系统，教学与学习系统，教务办公自动化及管理系统，校园一卡通系统。

学校管理系统软件

手机系统方面的大学专业叫软件工程专业。

软件工程专业是2002年国家教育部新增专业，随着计算机应用领域的不断扩大及中国经济建设的不断发展，软件工程专业将成为一个新的热门专业。软件工程专业以计算机科学与技术学科为基础，强调软件开发的工程性，使学生在掌握计算机科学与技术方面知识和技能的基础上熟练掌握从事软件需求分析、软件设计、软件测试、软件维护和软件项目管理等工作所必需的基础知识、基本方法和基本技能，突出对学生专业知识和专业技能的培养，培养能够从事软件开发、测试、维护和软件项目管理的高级专门人才。

学校的信息化管理

第一、启动领航项目，做好知识转移。

　　面对复杂的信息化项目，企业尤其刚刚开始信息化建设的企业往往无所适从，既无IT项目管理、建设的经验，也没有保证项目实施的技术人员，一切从零开始，除了摸着石头过河，似乎别无它法。对于这样的企业，当务之急是启动领航项目，也就是试点项目。领航项目可以是一个小的信息化项目，也可以是大型信息化项目中的一个小的流程。通过明确并细化的项目目标、完整的项目管理来模拟大型项目实施的“原型”，导入信息化项目管理，在掌握了相关知识、完成知识转移之后再扩展，开展大型信息化项目建设。

　　就像发明飞机之前，人们只能用汽车的速度来衡量运输效率；企业对信息化的认知也是一个循序渐近的过程。起初，人们只能基于现有的生产流程来考虑信息化建设，无论流程设计再完善、规划再详细也不能超越现有思维方式的限制，所以实施领航项目最重要的意义在于，将企业员工的思维拉近信息化，让企业真正拥有信息化的“思维”，哪怕这个领航项目在不久的将来就可能被推倒重来，也不是简单意义上的重复建设和浪费，而是在领航项目基础上有更大的提高和优化。

　　对于领航项目来说，一要“低标准、严要求”，企业信息化要一步一步走，一定要踏踏实实，因此刚开始目标不能太高，但要求一定要严格，确保实现既定目标。二要“速度第一，质量第二”，企业对信息化的迫切需求，要求领航项目的实施速度一定要快，通过快速实现项目目标，来增强老板对信息化的信心，从而为今后的大型信息化项目奠定基础。但由于企业自身对信息化项目的知识相对缺乏，所以领航项目的完成质量也肯定无法完美，这种螺旋式发展、不断优化往往成为企业信息化建设的常见模式。

　　此外，启动领航项目还有助于规避项目成本风险。目标小的领航项目，虽然需要一定的成本，但比起大的项目成本要低的多，通过这种方法不断的扩展，人的能力和技能都培养起来之后，再实施大型项目能够有效规避大型信息化项目的成本风险。

　　第二、寻找企业“核心价值环”。

　　任何成功的商业模式都有一个核心价值环，企业也一样，其核心价值环就是企业核心业务的体现。信息化项目的实施归根结底是为企业的核心业务服务的，因此评价信息化项目好坏的标准就是对核心业务的促进程度。找到企业目前最核心、最终体现企业最大价值的一个价值环，聚焦这一核心价值环开展信息化项目建设是保证信息化项目成功的第二个要点。

　　光明乳业的核心价值环是“订货-生产-物流”。每天，早上订货，白天生产，晚上或者第二天送到用户家中或超市，在为光明乳业创造价值便的同时，完成着企业的核心价值环。这个过程，简单的说就是销售执行流程。光明乳业公司的信息化就是围绕这个流程展开，基于沉淀数据，进行财务核算、生产、物流运输的信息化都是围绕这一核心价值环进行，有效提高了核心价值环的运行效率。

　　永恩投资（集团）有限公司主要产品是达芙妮鞋，顾客到商店看到一双鞋，通过扫描枪扫描，付款就是永恩的核心价值环。因此，围绕该价值环，永恩的信息化通过对沉积数据的管理，加强了对价格发到每个POS机的控制，以及

　　对后台支持的供货、生产的控制，使前台操作更加简单有效，后台保障更加有力，巩固并提高了永恩核心价值环的运行效率。

　　第三、聚焦信息化项目“期望”

　　企业信息化项目是一个复杂的系统工程，牵扯到企业内部决策层、业务部门、IT部门、以及外部软件供应方、实施方，甚至还有第三方咨询机构，因此信息化项目中，IT人员需要处理好与各方的关系。聚焦项目“期望”，明确项目期望，细化项目目标，用“期望”来衡量与项目实施中各方的关系。

　　明确信息化项目目标，不能贪大求全，要聚焦企业核心价值环，重点考虑对企业核心价值环影响大的目标，对于核心价值环影响不大的目标要少考虑，甚至不考虑。目标明确，将主要的资源放到有效目标上来，才能保证项目的时间、成本和质量。同时，要聚焦期望有助于信息化项目中企业与软件供应方（实施方）矛盾的解决。信息化项目中企业与软件的供应方（或实施方）之间往往会遇到这样的争论：改变企业流程来适应软件需要，还是改变软件来适应企业的流程？解决这一争论的关键就是聚焦项目期望。找到本质的东西，哪个符合企业自然规律，有利于实现项目期望，就按照哪个来做。

　　此外，用期望对业务部门不断变化的需求进行合理判断，舍弃无关项目期望的需求，有助于控制信息化项目的时间和成本；但对能够改善和支持项目期望的需求，也不能一概否定。对期望进行必要修正，有利于提高项目的实施效果，哪怕这样做会延长时间、增加成本。

学校信息化软件有哪些

即一切可以被师生开发和利用的来在教与学中使用的物质、能量和信息，包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等，具体表现为教科书、练习册、活动手册和作业本，也包括实验和课堂演示时所使用的实物，还包括录像、软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟软件、网上讨论BBS、网络教室、电教室、教师、辅导员等大量可利用的资源。

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（一）常规性教学方法

1. 讲授法

讲授法是各学科教学史上最古老的和教学实践中最基本的教学方法。在信息技术教学中，讲授法也是信息技术教师向学生系统地传授信息技术知识的基本方法。讲授法的优点是：

（1）利于教师充分发挥主导作用；

（2）教师可以由易到难、由浅入深地传递信息，利于学生接受；

（3）易于教师控制所传递的内容，所授知识系统性、逻辑性强，单位时间的效率高；

（4）不受学生数量上的限制；

（5）可以锻炼教师的多种教学能力。

讲授法的局限在于：

（1）教师要有较强的语言表达能力和组织听讲的能力；

（2）不易发挥学生的主动性、独立性、创造性，易形成以教师为中心的教学模式；

（3）学生要有较高的自觉性和听讲能力；

（4）局限于教材系统性强的内容和较高年级的课堂；

（5）只强调学科知识的结论，易束缚学生的思维；

（6）易削弱实用知识和实验技能的教学，影响学生适应社会生活和实际操作的能力；

（7）课堂交流与沟通方式单调；

（8）难以顾及学生的兴趣及需要上的个别差异。

讲授法在信息技术教学中主要有讲述、讲解两种形式。前者指教师用口头语言向学生生动地描绘信息的产生、存储、传输等过程及实验方法与操作步骤；后者指教师向学生较严密地解释、论证概念、原理、联系等。

讲授法成功的基本要求是：

（1）讲授的内容要具有科学性和思想性；

（2）内容安排要合乎信息技术知识内在逻辑与学生认识发展的顺序；

（3）语言要准确精练，生动形象，避免照本宣科。

2. 交流式教学法

交流式教学法采取案例研究、角色扮演、问题解决、分析调查、实验操作、设计讨论等多种方式教授新知识，让学生参与课堂教学，以达到使学生掌握知识，提高学习兴趣，培养探究思维和合作态度，关心应用并参与问题解决的过程。

交流式教学法的教学过程包括以下几个基本步骤：

（1）提出问题，激发学生学习要求；

（2）阅读、查找资料或通过实验操作，自学新知识；

（3）开展交流活动，促进能力培养；

学校信息化系统

信息化教学工具的功能特点是：

1、信息传递优势。

网络教学高速度的信息传递功能，无疑地大大节约了全社会的信息传导成本。 　　

2、信息质量优势。

随着“远程教育”工程的实施，学生可以共享优秀教育资源和高质量的教学信息。

　3、信息成本优势。

远程教育的低成本运行费用，带来了新的教育市场变化，大大增加了满足更多的学生圆梦的机会。 　　

4、信息交流优势。

通过双向视频等系统共享优秀教师的远程讲授及辅导，充分利用网络的互动优势开展学习