如何培养孩子的想象力(如何培养孩子的想象力ppt)

如何培养孩子的想象力ppt

动态PPT可以让幻灯片更具有视觉吸引力和交互性，以下是一些制作动态PPT的方法：

1. 使用转场动画：转场动画是一种幻灯片之间的动画效果，可以让线性的PPT变得更引人注目。在设定转场动画时，如果您能够在过渡效果方面加入一点自己的创意，会更加独特。

2. 使用动画：您可以使用各种内置动画或者自己创建的动画来增强PPT的视觉效果。在设定动画时，可以试着让动画与内容更加配合，使PPT更加具有表现力和交互性。

3. 加入音频和视频：在PPT中加入音频和视频可以让整个幻灯片更加生动有趣，除此之外，还能增加一些比较高级的影音表现力。

4. 制作交互性的组件：可以通过插入交互组件，如按钮、连接等，在PPT中增加更多的交互性和互动性，让观众参与到幻灯片中来。

5. 设计完整的场景：可以考虑将幻灯片设计成多页面联动的场景，耗时适当的吸睛点也会更多一些。

总体来说，只要在幻灯片的设计上加入一些创意和想象力，动态PPT便是比较容易制作的。

如何培养孩子的想象力和创造力

培养孩子的创造性思维是非常重要且有必要的。 首先，给孩子提供多元化的学习环境，例如艺术、音乐、戏剧等领域的活动，能够激发孩子的想象力和创造力。 其次，鼓励孩子思考和提出问题，帮助他们在解决问题的过程中，学会创新和创造。在家庭教育中，鼓励孩子做出自己的决策和选择，并从失败中吸取教训。 最后，注重培养孩子的个性和特长，帮助他们发掘自己内心的热情和需求，以激发他们的创造性思维。

如何培养孩子的想象力的收获和感受

　　想象这种心理活动在2岁左右开始萌芽，这时期的想象活动只是孩子把他在生活中所见到的、感知过的形象再造出来，想象的内容很贫乏，有意性很差，属于再造想象，是一种低级的想象活动。这和幼儿时期的生活、知识经验缺乏，语言水平比较低有一定的关系。

　　想象对人类的创造性活动有着重要意义，因此，从小培养孩子的想象力也就具有重要意义。想象来源于对客观事物的感知，要培养幼儿的想象力，首先，要丰富幼儿的生活，这是想象力发展的基础。其次，家长要启发引导孩子进行想象，从小让孩子多想、敢想。

　　要做到以上几点，具体来说可以让孩子模仿日常生活中的事情，如做“过家家”游戏，让他自己当妈妈，学着大人的样子，哄孩子睡觉，喂孩子吃饭。给他一套模型餐具，让他学习大人的样子，给玩具小熊、小狗等安排一日生活。这样既发展了他的想象力，也锻炼了他的语言能力，并能让他体会人与人交往中的一些情感。也可以通过讲故事、描述图片内容、绘图、表演、游戏来发展孩子的想象力。

如何培养孩子的想象力心得体会

鼓励孩子的奇思妙想。孩子在幼年时代没有形成完整的逻辑性思维，经常会出现思想的片段，他可能会冒出一句让大人莫名其妙的话，其实，在他的小小的头脑中有那么多奇思妙想，只是语言能力制约了他的表达。这时候大人千万不要否定孩子，或者笑话孩子是胡说，可以顺着孩子的想法和他聊天，多感受他的想法与发现，这会让孩子更有成就感。

多进行有益于想象力的活动。孩子小时候主要受父母的影响，父母带给孩子什么孩子就接受什么，因此，作为父母就要多动脑筋，给孩子提供适宜的玩具，推出游戏的花样。越是简单的玩具越能玩出花样，比如，积木、七巧板。而一些高科技的玩具反而不会让孩子拓展想象力，也不会引起孩子长久的兴趣。

让孩子成为自己思想的主人。在孩子向家长提问的时候，或是和孩子交流的时候，要多向孩子提开放性的问题，有意识的引导孩子思考。在给孩子讲解事情的时候，要尽可能的提供多种解决办法，举例子也要花样丰富，让孩子知道，解决问题有许多方法。

读万卷书、行万里路。扩大孩子的眼界也是扩展思维增强想想力的办法，孩子小的时候，以读书为主，而且书的种类、范围非常广泛，从绘本、童话，到生物、地理、科技全都有所涉猎，适当的带孩子旅游，让他去印证自己在书本中看到的内容，亲身体验各种交通工具，品尝各种小吃，看父母如何看地图、找路线，体会旅游的快乐。

如何培养孩子的想象力心理学

在宽松，舒适，放松的氛围里，孩子们的思维可以任意驰骋，他们的奇思妙想会令成人咋舌。

具心理学研究，一个人在放松的环境中，他的所有的脑神经都会进入到一个得以深度发掘的时刻，因而，他们能够想别人不能想就不难理解了。

如何培养孩子的想象力和空间感

蒙台梭利教育法（蒙氏教育）认为，孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。凡物体的感性层次，都要让孩子从五官的接触，到心智的刺激，逐次地、确实地得到深刻的印象。所以，设计一个适合孩子的生长环境，以诱发他自我学习的乐趣，培养孩子的空间想象力。

01、重视大运动

在幼儿发展阶段，大运动是促进空间想象力发展的关键。很多人可能没想到，长大后方向感差、读地图能力差，跟小时候运动少是有关系的！

大运动本身对幼儿的促进是全方位的，可以说它是所有其他能力发展的基础。大运动迟缓有可能牵连数学、语言、精细动作和社会情绪发展的滞后，因此大家对孩子的大运动一定要重视。

就空间想象力的发展来说，孩子在儿童时期涉及的运动体验越丰富越好，攀爬、跳上窜下、钻洞、跑、扔球、倒着走等等，同时搭建不同设施，有助于孩子理解自己与物体之间的位置关系，比如钻到桌子下面，匍匐穿过隧道，爬到梯子上，从高处跳下来，从泳池边缘跳进水里，这些经验能增强大脑对空间关系的认知。各种设施为孩子提供了更多运动可能性，创建了更丰富的位置关系。

02、多有意识的输入方位词

在运动的同时，同样重要的一点是我们要不断向孩子输入与位置关系相对应的“方位词”，把孩子在做的动作，所涉及到的位置有意识地用语言描述出来。

“上面”、“下面”、“里面”、“外面”、“前面”、“后面”、“旁边”、“中间”从一出生就可以开始用语言熏陶，“左和右”可以从三岁引进。既是语言启蒙，也是数学启蒙。

每个孩子都喜欢玩的躲猫猫就是一个促进方向感的好机会，躲藏过程本身就是在探索身体与物品之间的位置关系，因此家长在玩的时候一定要抓住机会多用方位词“轰炸”宝宝的耳朵。

“宝宝真会躲呀，躲在被子下面，妈妈就找不到你啦。”

“哦，原来你躲在圣诞树后面，衣柜里面、桌子下面了啊！”

没想到一个躲猫猫游戏还能启蒙宝宝的数学能力？其实生活中处处充满了启蒙机会，每一个游戏都不是“白玩的”，都在对宝宝的大脑起着神奇的刺激作用。而如果我们能抓住这些机会，通过语言引导去有意识地强化这些已经存在的“刺激”，游戏的早教作用便能翻倍！

03、借力相应玩具和游戏

可以在平时的生活中帮助孩子认识从正面、从上面、从侧面等观察并描述见到物体或平面图形的形状，认识三角形、长方形、正方形、圆、椭圆、圆柱、圆锥等形体；空间观念。

如何培养孩子的想象力举例

一)无意想象占重要地位，有意想象初步发展

无意想象是最简单、初级的想象。幼儿的想象活动主要属于无意想象。

1.想象的目的性不明确

幼儿想象的产生是由外部刺激直接引起，想象不指向于一定的目的，仅以想象的过程为满足。小班幼儿事先无一定想象目的，他们以想象过程为满足。

简单的解释就是儿童的想象过程是没有目的的，也就是此时的儿童不知道我要做什么，想象由外界的刺激直接引起，幼儿往往是在行动中看到了由自己的动作无意造成的物体形态，才想象自己所做产品的意义。

举例分析：在绘画活动中，幼儿想象的主题往往是从看到别人所画的或听到别人所说的而产生。正因为如此，在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题常常雷同。

2.想象的主题不稳定

幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。

举例分析：在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“工人”，和小朋友们一起“包糖果”。

幼儿想象的主题不稳定与目的性不明确进行区分：想象的目的性不明确是指幼儿的想象本身是没有目的的，即幼儿不知道自己要做什么，别人做什么我做什么;想象的主题不稳定是指幼儿想象是存在主题的，只是受到周围环境的影响而改变主题。

3.想象过程常常受情绪和兴趣的影响

幼儿的想象不仅容易受到外界刺激所左右，也容易受自己的情绪和兴趣影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程，或者改变方向。

举例分析：一个幼儿画了一只小兔子，要求老师来看，老师让他等一会，幼儿不高兴的说：“那只小兔子会跑掉的”。等到老师走过来时，小兔子果真被涂掉了。幼儿说：“它跑到森林里去了”