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如何上高中(如何上高中音乐课)

2023-05-15 10:10:19生活资讯1

如何上高中音乐课

不可以。

中职教师资格证只能在职业高中或者职业中专上课，不可以教普通高中。

中职教师资格证和高中教师资格证是两个不同点概念。同样普通高中教师资格证也不可以教中职学生。虽然都是教师资格证，但是，相差甚远。

如果需要中职教师可以重新考普通高中教师资格证，取得普通高中教师资格证以后，再从事高中数学课程的教学工作，就顺理成章了。

高中音乐课怎么上好玩

高中音乐教师资格证不好考，因为是全国统考。

高中教师资格证考试需掌握和运用与高中音乐教学密切相关的乐理、视唱练耳、和声、复调、曲式与作品分析、歌曲作法等音乐学科专业知识、理论与技能。

对于笔试部分，高中音乐教师资格笔试主要需要考取《中学综合素质》《教育知识与能力》《音乐知识与教学能力》这三门学科。国考虽然统一考试，但是没有统一教材，有专门的考试大纲。

高中音乐怎么上

包括：西洋古典音乐欣赏、民族音乐与传统文化、音乐基本功和技能训练、乐理知识和乐谱分析、音乐史和文化知识、和声和音乐结构分析等。

考试形式一般包括听力测试、乐理分析、乐曲演奏等，学生需要全面掌握相关知识和技能，进行充分的备考和练习。

高中音乐课上课流程

音乐课与其他学科一样，学习流程必不可少。

上课伊始便将学习流程出示在黑板上，模板如下：

学习目标：

1.齐声朗读歌词，做到吐字清晰、字正腔圆

2.聆听歌曲，体会音乐风格

3.此歌曲曲式为：

4.难点突破:

5.重点：有感情的歌唱

这样的最大好处:学习目标明确，重难点一目了然，有利于总结。我平时就是这样上的，很受学生欢迎。

如何上高中音乐课程

　　《夜空中最亮的星》《阳光总在风雨后》《一千零一个愿望》

　　附上歌词：

夜空中最亮的星

演唱：逃跑计划乐队

夜空中最亮的星

能否听清

那仰望的人

心底的孤独和叹息

夜空中最亮的星

能否记起

曾与我同行

消失在风里的身影

我祈祷拥有一颗透明的心灵

和会流泪的眼睛

给我再去相信的勇气

oh越过谎言去拥抱你

每当我找不到存在的意义

每当我迷失在黑夜里

oh...夜空中最亮的星

请指引我靠近你

夜空中最亮的星

是否知道

那曾与我同行的身影

如今在哪里

oh夜空中最亮的星

是否在意

是等太阳升起

还是意外先来临

我宁愿所有痛苦都留在心里

也不愿忘记你的眼睛

给我再去相信的勇气

oh越过谎言去拥抱你

每当我找不到存在的意义

每当我迷失在黑夜里

oh...夜空中最亮的星

oh请照亮我前行

我祈祷拥有一颗透明的心灵

和会流泪的眼睛

给我再去相信的勇气

oh越过谎言去拥抱你

每当我找不到存在的意义

每当我迷失在黑夜里

oh...夜空中最亮的星

oh请照亮我前行

　　阳光总在风雨后

　　演唱：许美静

　　人生路上甜苦和喜忧

　　愿与你分担所有

　　难免曾经跌到和等候

　　要勇敢的抬头

　　谁愿藏躲在避风的港口

　　宁有波涛汹涌的自由

　　愿是你心中灯塔的守候

　　在迷雾中让你看透

　　阳光总在风雨后

　　乌云上有晴空

　　珍惜所有的感动

　　每一份希望在你手中

　　阳光总在风雨后

　　请相信有彩虹

　　风风雨雨都接受

　　我一直会在你的左右

　　人生路上甜苦和喜忧

　　愿与你分担所有

　　难免曾经跌到和等候

　　要勇敢的抬头

　　谁愿藏躲在避风的港口

　　宁有波涛汹涌的自由

　　愿是你心中灯塔的守候

　　在迷雾中让你看透

　　阳光总在风雨后

　　乌云上有晴空

　　珍惜所有的感动

　　每一份希望在你手中

　　阳光总在风雨后

　　请相信有彩虹

　　风风雨雨都接受

　　我一直会在你的左右

　　阳光总在风雨后

　　乌云上有晴空

　　珍惜所有的感动

　　每一份希望在你手中

　　阳光总在风雨后

　　请相信有彩虹

　　风风雨雨都接受

　　我一直会在你的左右

　　风风雨雨都接受

　　我一直会在你的左右

　　一千零一个愿望

作词：徐世珍作曲：潘协庆

演唱：4 in love

明天就像是盒子里的巧克力糖

什么滋味

充满想象

失望是偶尔拨不通的电话号码

多试几次

总会回答

心里有好多的梦想

未来正要开始闪闪发亮

就算天再高那又怎样

踮起脚尖

就更靠近阳光

许下我第一千零一个愿望

(一个愿望)

有一天幸福总会听我的话

(听我的话)

不怕要多少时间多少代价

青春是我的筹码 OH~~~

我只有这第一千零一个愿望

(一个愿望)

有一天幸福总会在我手上

(在我手上)

每一颗心都有一双翅膀

要勇往直前的飞翔

没有到不了的地方

明天就像是盒子里的巧克力糖

什么滋味

充满想象

失望是偶尔拨不通的电话号码

多试几次

总会回答

心里有好多的梦想

未来正要开始闪闪发亮

就算天再高那又怎样

踮起脚尖

就更靠近阳光

许下我第一千零一个愿望

(一个愿望)

有一天幸福总会听我的话

(听我的话)

不怕要多少时间多少代价

青春是我的筹码 OH~~~

我只有这第一千零一个愿望

(一个愿望)

有一天幸福总会在我手上

(在我手上)

每一颗心都有一双翅膀

要勇往直前的飞翔

没有到不了的地方

我许下我第一千零一个愿望

有一天幸福总会听我的话

不怕要多少时间多少代价

青春是我的筹码 OH~~~

我只有这第一千零一个愿望

(一个愿望)

有一天幸福总会在我手上

(在我手上)

每一颗心都有一双翅膀

要勇往直前的飞翔

没有到不了的地方

如何上高中音乐课教学视频

高中是一个很艰苦的时期，很多的课要上，如果有诸如音乐课之类的课陶冶情操啊放松一下会很好，如果作为专业角度来说的话，高中时期开设音乐课，可以培养音乐品味，提高音乐方面的素养。

高中音乐公开课怎么上

幼儿园在上音乐公开课的时候，一定要注意音乐的声音不要太大，而且放的音乐一定要符合小孩子年龄才可以，并没有其他要注意的

高中怎么学音乐专业

1、笔试和口试。笔试考理论上的知识，而且考前学校都会给发复习提纲，背下来都能过；2、口试就是让你唱一首歌或者演奏乐器。高中音乐考试唱什么不重要，只要上去唱就会及格的。如果你想要好成绩，就选择一些你比较熟悉的歌。

高中生音乐课怎么上

如何提高学生音乐鉴赏的能力

我来答共1条回答

匿名用户2018-01-05

音乐是一门美的艺术，这种艺术美一直贯穿着人类的发展史。无论是远古时期人类有节奏的敲击声，还是当代社会街头艺人的即兴演奏，无一不是美的表现和升华。音乐的魅力就在于它通过音长、音高、节奏、和声等各种音乐要素，向欣赏者展现一个奇幻的、不一样的世界。是否具有较高的音乐鉴赏能力就成了欣赏者能否感知、欣赏这个独具魅力的世界的关键因素。而学生是音乐鉴赏中的特殊群体，他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。对他们而言，音乐鉴赏不仅仅是学习和掌握基本的音乐知识和技能的手段，更是启迪智慧、陶冶情操、提高修养的重要途径。但是，就目前而言，由于各种原因，学生的音乐鉴赏能力普遍不高，这就造成了素质教育中的美感教育的缺失。那么，如何培养学生的音乐鉴赏能力、提高学生的音乐修养呢？

一、音乐鉴赏教学中出现的问题

音乐鉴赏教学自从被纳入学校教学的基本课程以来，在内容安排、教学方法、授课理念等诸多方面取得了很大的进步。尤其是21世纪以来，音乐鉴赏教学更加注重学生的主体地位，更加注重教材编排的合理性，这使得学生的音乐鉴赏能力有了较为明显的提高。然而，由于应试教育的传统、多媒体的运用、西方教学体系的移入等因素的影响，音乐鉴赏教学中仍然存在着一些问题。

1、对多媒体的过度依赖折断了学生想象联想的翅膀

在音乐鉴赏教学中，运用多媒体，借助视频画面，加深学生对音乐内涵的理解，这本身无可厚非。但是对于视频的过度依赖，造成了学生自身想象力的匮乏。如欣赏《黄河大合唱》，这首乐曲风格雄壮，意象鲜明，画面感十分强烈。学生基本上不用借助画面展示，就可以轻松分辨出乐章的内容。然而，有的教师在播放乐曲的同时，向学生展现奔腾咆哮的黄河、辛苦拉船的纤夫、四散奔逃的人民等画面。这样，一堂课下来，学生根本没有想象联想的时间和余地，音乐鉴赏课变成了图片展示课，这严重影响了学生想象力的发展。

2、对经典的主观诠释剥夺了学生参与音乐鉴赏的权利

越是经典的音乐，其内容就越丰富。经典音乐的内容并非凝固的、单一的、一成不变的，大到历史时期的改变，社会环境的变迁，小到生活阅历的丰富程度，文化修养深厚浅薄等，都会影响欣赏者对音乐内涵的理解。但是有些教师在音乐鉴赏课上，不是反复地让学生聆听音乐音响、恰到好处地解释音乐术语、潜移默化地引导学生想象，而是将参考书和教材上的各种

怎样上好高中音乐课

优点： 1、教师基本的音乐素养比较好。音乐课首先也是实施美育的重要的课程之一，因此，音乐教师首先应该是美的使者和传递者，教师的教学仪态美、语言美、歌声美是音乐教师应该具备的基本素养。 2、教师的备课可操作性更强，注重实效性，每一环节的设计能够紧扣主题，步步为教学目标服务，屏弃了那些形式化的东西及作秀的环节，并且，充分体现了学生学习的主体性，注重学生的情感体验与培养。

缺点：学校的不重视直接影响教师教学的积极性，学生认为音乐课就是游戏课，对于音乐知识、音乐能力的培养亦不够重视，其学科地位仍需进一步提高。

建议： 1、注重把握学唱歌的“度”。在听课中发现，教师注重让学生在潜移默化中自主的学唱歌曲，这种方法无形中减轻了学生学习新歌的负担。 2、一个好的音乐教师应明确教学目的，把握课堂的时间，有选择地进行知识穿插，而不是漫无目的，发散性讲解，不能偏离了方向，因为学科综合应体现学科特点，不是本末倒置，而是围绕教学目的来实施。