如何理解道德(如何理解道德风险)

如何理解道德风险

关于保险市场中的道德风险与逆向选择问题“道德风险”在代理关系中,代理人的某些行为难以被主人察觉,在不违反法律、规定的前提下,代理人可能会为了自己的私利而不惜牺牲主人的利益,这就是道德风险。

例如,现代企业的典型特征是所有权与经营权相分离。

管理者与所有者的利益存在分歧,经营成功使企业价值上升,好处将归功于所有者;若经营失败,高层管理者的声誉会受到影响,因此,管理者可能会不愿冒险,放弃某些对股东有利的投资机会。

道德风险导致资源配置的低效率。

由于代理人不必承担自己决策的全部成本,他们可能会为了自己的利益,作出成本高于收益的决策。

解决道德风险问题的途径有两条:监督和激励。

加强对代理人的监督,增加代理人行为的透明度,可减少道德风险产生的机会。

如何理解道德与法治

是思想品德

1.思想品德学科知识与能力。掌握思想品德学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想品德学科知识的能力。

2.思想品德课程理论知识与能力。了解思想品德课程理论的基本知识，明确思想品德课程的性质和特点，把握思想品德课程的基本理念和目标;理解《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》规定的课程内容标准、活动建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想品德课程设计与实施的能力。

3.思想品德教育教学理论知识与能力。掌握思想品德教学基本理论知识;理解《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想品德教学设计与实施的能力。

4.思想品德教育教学评价理论知识与能力。掌握思想品德教育教学评价基本理论知识;理解《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》规定的评价建议，把握其教育教学评价要求与标准，具有实施思想品德教育教学评价的基本能力。

如何理解道德对法治文化的支撑作用

正好我一直接触的是这个学科，知识的专题复习首先是更成为体系，人们常说融会贯通，形成知识结构。

1、专题复习可以很好的把6本书涉及到的相关知识整合起来，容易记忆和区分。比如法律、法治是中考最高频的考点，分散在七上、七下、八下、九上四本书里，考试无论选择题还是问答题、分析题，都是综合性的，单用某本书上的知识点基本不可能直接找出来，四个选项翻不同的书，简直太浪费时间了。专题一定会梳理联系和区别，更好记忆，才能满足应试的需要。

2、专题复习可以去粗去精，把书学薄。我们这边中考是开卷，像这种开卷的其实对知识贯通的要求更高，6本书有些句子和内容其实意思一样，也没必要都用，专题复习可以很好的把相似的知识整合，还可以加深理解。

3、专题复习可以以课本为基础，突出重难点，拓展常识“应知应会”和情景应用。这种开卷的考试，既然敢开卷就敢让你书上找不到，所以专题复习会根据历年真题，把重点拓展，有很多有意思的小知识点，同学们学起来挺有意思的。

4、我目前必复习的的三个知识体系是 法律知识体系（包括法律、宪法、公民基本权利义务、法治中国等，从学科名称就看出来了，这部分是重点）、国家知识体系（国家性质、国情、党的领导、国家制度、国家机构）、心理健康知识体系（青春期、情绪的特点、调节方式等）。现在的总复习资料也基本按这几块分专题练习和强化联系，整合知识加练习，学习效果更好！

如何理解道德的本质及其含义

道德的本质 一、道德是一种社会意识（一般本质）

二、道德是一种特殊的规范调节体系（特殊本质）

三、道德是一种实践精神（深层本质）

一、道德是一种社会意识（一般本质）

1、社会经济结构的性质直接决定各种道德体系的性质。

2、社会经济关系所表现出来的利益，直接决定着道德的基本原则和主要规范。

3、在阶级社会中，人们在同一经济结构中的不同地位和不同利益，也决定着各种道德体系的阶级属性、社会地位和彼此间的矛盾斗争。

4、经济关系的变化必然引起道德的变化。 二、道德是一种特殊的规范调节体系（特殊本质）

1、道德规范是一种非制度化的规范。

2、道德规范没有也不使用强制性手段为自己开辟道路。

3、道德规范是一种内化的规范。 三、道德是一种实践精神（深层本质）

1．道德需要促使人类结成相互满足的价值关系，调节人与人的交往、协作，完善人的人格，形成人类特有的实践精神。 2．道德是有目的的活动。目的性是人类活动的最基本特征，也是人类精神能够进入实践的主要依据。

如何理解道德和法律的关系

法律与道德之间具有密切联系，二者相互影响，相互渗透，相互作用。同时，作为社会上层建筑的不同部分，法律与道德又有显著的区别。其关系具体表现在：

一、法律与道德的区别:第一，法律与道德起源和存在的时间不同。第二，法律与道德的形成方式不同。第三，法律与道德的表现形式不同。第四，法律与道德的使用范围虽有交叉但不完全相同。第五，法律与道德的外部约束力不同。

二、法律与道德的关系：

1、法律是传播道德的有效手段。道德可分为两类：第一类是社会有序化要求的道德，即一社会要维系下去所必不可少的“最低限度的道德”，如不得暴力伤害他人、不得用欺诈手段谋取权益、不得危害公共安全等；

2、道德是法律的评价标准和推动力量，是法律的有益补充。第一，法律应包含最低限度的道德。没有道德基础的法律，是一种“恶法”，是无法获得人们的尊重和自觉遵守的。第二，道德对法的实施有保障作用。执法者的职业道德的提高，守法者的法律意识、道德观念的加强，都对法的实施起着积极的作用。第三，道德对法有补充作用。有些不宜由法律调整的，或本应由法律调整但因立法的滞后而尚“无法可依”的，道德调整就起了补充作用。

3、道德和法律在某些情况下会相互转化。一些道德，随社会的发展，逐渐凸现出来，被认为对社会是非常重要的并有被经常违反的危险，立法者就有可能将之纳入法律的范畴。反之，某些过去曾被视为不道德的因而需用法律加以禁止的行为，则有可能退出法律领域而转为道德调整。

如何理解道德与法治这门课

第一，小学低学段是有具体法治内容要求的。比如，认识宪法法律规定的国家标志，初步建立公民、国籍、国家的意识；初步建立对家庭关系的法律认知；初步树立规则意识，认识常见的交通标志和公安、消防、卫生等安全标志；等等。

第二，课程中的法治教育要有机结合学生生活经验，从现实问题入手，以案例为依托，突出正面引导，让学生体会到法治让生活更美好。切忌在教学中全部呈现极端案件，毕竟这对小学生来说不是生活常态。

第三，课程中的法治教育与其说是渗透，不如说是开发，教师要有意识地从学生的日常生活中去开发法治教育的因素。还要看到，在法治教育中法治意识、法治知识与法治行为是统一的整体，法治教育不仅是让学生掌握法律知识，更重要的是让学生牢固树立法治观念，形成法治思维方式，养成遵纪守法的习惯，最终确立法治信仰。

第四，在课堂教学中，教师除了传统的讲授外，要更多采取实践式、体验式、参与式等教学方式，比如故事教学、情境模拟、角色扮演、案例研讨、法治辩论、价值辨析等方法，把法律知识与法治事件、现实案例、常见法律问题紧密结合，强调学生的参与、互动、思辨，让学生在行动中体会法治的理念，在实践中践行法治。

第五，学校的法治教育严格说分为两个层次，即德育工作层面的法治教育和《道德与法治》课程中的法治教育。学科教师要尽可能与学校德育工作整合，充分挖掘法治教育的显性资源与隐性资源，从而实现课内课外一体化育人。

如何理解道德与法治课的课程理念

“思想道德与法治”课程是针对大学生成长成才过程中遇到的实际问题而设立的课程，课程主要内容进行社会主义思想道德教育和法治教育，帮助学生提升思想道德素质和法治素养，解决成长成才过程中遇到的实际问题。

该课程针对大学生入学后在成长成才过程中所遇到的思想困惑、道德遐思、法律疑问而展开，以问题为导向

如何理解道德与法治课程的教学理念

制定道德与法治的教学目标时，需要考虑以下几个方面：

1. 知识层面：教授学生道德和法律的基本概念、原则、规则和制度等。

2. 能力层面：培养学生对于道德和法律问题的分析、判断、解决问题的能力，以及对于社会公义和公正的认知和价值观。

3. 体验层面：引导学生通过案例分析、角色扮演、实地参观等方式，深入了解和感受道德和法律对于社会和个人的作用。

在教学过程中，道德与法治的重难点主要有以下

如何理解道德与伦理关系

      人伦与伦理的区别在于二者概念不同。人伦指辈关系，而伦理为人之间相处的各种道德准则。

      人伦，封建礼教所规定的人与人之间的关系。特指尊卑长幼之间的等级关系。出自《管子•八观》：“背人伦而禽兽行，十年而灭。”也指人类。伦，辈，类。出自《荀子•富国》：“人伦竝处，同求而异道，同欲而异知。” 伦，《说文》释义“伦，辈也。”或指道理、义理。

       伦理，指人与人相处的各种道德准则：伦理道德、伦理观念。出自汉• 贾谊 《新书•时变》：“ 商君 违礼义，弃伦理。”

如何理解道德与法治的内在逻辑

法律与道德的相同点， 它们的相同点表现为二者之间的纵的联系，所谓纵的联系是指它们和其他社会现象间的共同关系。

1法和道德都是由社会生活条件所决定的，都是为经济基础服务的。

2同时，它们又都受到一定阶级的政治和社会意识形态的直接影响，并为实现一定阶级的政治和意识形态服务。

3二者之间的纵的联系决定着它们的社会阶级本质和服务的总方向是共同的，因而它们的基本原则和主要内容必然是一致的 法律与道德之间的区别： （一）表现形式不同 1 法意国家意志形式出现，主要表现在规范性文件中；而道德以社会意志形式出现，其主要表现形式是社会舆论 2法律规范的假定，行为模式，后果三部分通常是明示的，而道德规范的假定部分和后果部分通常是暗示的 （二）违反的后果不同 1道德制裁具有不确定性和不统一性；而法律制裁则是十分确定的 2 道德制裁无须经特定程序；而法律制裁必须有特定机关按一定程序进行 （三）调节人们行为的方式不同 1法通过权利义务的双向规定来调节人们之间的关系 2道德则主要通过为人们指出社会生活中的义务来调整人们之间的关系 （四）调整对象不同 1法主要调整人们的外部行为关系和行为方式 2道德则要求人们的内在行为动机符合道德标准 （五）规范体系的结构不同 1法律调整行为的依据是由法律部门组成的法律规范体系 2道德规范体系则只是由个别的道德制度直接组成的