如何掌控课堂(如何掌控课堂发言稿)

如何掌控课堂发言稿

课堂是师生共同成长的宝贵时间，是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。在课堂上应激发学生学习兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，课堂应当是一个生动活泼的，主动的过程。

可是我们发现课堂上还是有学生爱讲话。我是小学老师我从小学生的角度谈谈自己的见解:

1.如果是低年级的孩子是要做好训练，用口令比如一，二，三我坐好，四五六手放平，七八九不说话。小眼睛，看黑板；小小手，写写字，小脑袋想问题……用这些口令和孩子们达成一致。在课堂中也适当做游戏，放松一下心情。

2.如果是中、高年级协调好与学生的关系。采取各种方式提醒说话的学生。一方面，我会边讲边走到说话学生的身边，并轻拍拍他的肩膀以示提醒。另一方面我会暂停讲课，目光注视着说话的学生，以示提醒。多与学生交流沟通。爱其师，信其道。当一个学生喜欢一个老师，那么这个老师就能比较容易地对这个学生施加影响，相比较而言，学生就比较听老师的话了。

3.增强课堂的趣味性，引发学生的成就感。比如在数学课上我们可以让学生说一说自己的想法，其他同学提出不同的看法。开展本节课知识点的说理比赛，让学生做小老师，到台上展示；遇到课堂难点时分组讨论，小组发言。

4.利用学生有注意和无意注意的转换，避免学生的学习疲劳。

5.设置课堂管理机制，给学生操行分，制度管人，人文管理。

不管怎么遇到爱讲话的学生时我们要冷静以情理说服，不要动粗，否则伤害师生关系。

如何掌控课堂气氛

教师如果能营造一种好的课堂气氛，不仅提高教学效果，而且学生学习不累，老师教学也轻松愉快！

一、拉近与学生的距离，亲切和蔼，平等对话！

我记得上学时，有会老师教我语文，那气场叫一个强大，我们大气不敢出，噤若寒蝉，课堂气氛好似佛教道场，庄严肃穆。这样的澡堂气氛让学生的学习兴趣荡然无存！

二、教学方式灵活多变，让学生多多参与教学环节！

我在教学生学习《沁园春•长沙》一课时，让学生自学一首毛主席诗词，并限时在课上当一回老师，讲给学生，并录像然后编辑成视频放到网上以示表扬。学生热情那叫一个高涨，后来不得不加课让学生展示他们的学习成果！

三、运用各种现代多媒体技术，把文本内容转换成声音形象视觉形象，变枯燥为鲜活！

学习本身就是一个乏味的过程，再加上中学升学任务，学生不堪重负。我们老再不想办法调动学生学习积极性，学生学习效果怎么能提高呢！争取初一节语文课，都在学生的期待下开讲！

四、合理利用表扬与批评，让学生在知道自己不足之处之时，勇敢的赶超被表扬的同学！当然，批评要委婉有度，不可挫伤自信，表扬有节，不可随意表扬，表扬的理由要让学生信服！

总之，教师活跃课堂气要在合适范围内进行，不可一味活跃，要严肃活泼！要因时因地因课因生进行！一己拙见，仅供参考！

课堂如何把控

例如，你教学《匆匆》，你首先自己独立通读教材，不要受任何教参、导师的影响，真正独立感知、理解、体会，然后拟设教学构想。

第二步，研读教参和优秀教师的教学设计，结合自己的学生，再次修改自己的教学设计。

第三步，抛开一切，独立书写教学设计方案，明确内容，清晰教学目标，重点胸有成竹，难点破解策略多预设两个，教学流程清清楚楚。最好板块设计，任务群的设计层次脉络分明。小到板书课件操作都要反复揣摩。

第四步，在预设多路（不要死的一条路）的情况下，课堂灵活把控，紧扣教材，不离目标，重点突出，难点破解，一切便OK。

祝你好运！

如何掌控课堂心得体会

高效课堂应是学生的主体地位得到充分体现的课堂，应是思维活跃、情感激奋、灵感迸发的课堂，应是信息密集、内容饱满、生命力和创造力得到张扬的课堂，应是组织优化、设计感很强、生成性鲜明的课堂，应是思维得以提升和深化的课堂，应是诗意盎然的课堂。

高效课堂可以很安静。学生在问题的引导下自主学习，完成练习，或是发现问题自主探究，知识在此过程中内化成能力，能力在此过程中固化为心智。

高效课堂可以很热闹。声震屋宇的朗诵，精彩纷呈的表演，谈言微中的点拨，畅所欲言的讨论，唇枪舌剑的辩驳，琳琅满目的展示，金句叠出的讲解，共同织就高效课堂的斑斓图画。

高效课堂可以是先生的独角戏。像《记梁任公先生的一次演讲》，梁启超一讲到底，却能调动学生的情绪，吸引听众的参与，让每一个听讲者都感到诗歌的魅力，让每一个与会者都受到激情的感染。

高效课堂可以是学生的演武堂。学生在这里各司其事，惊艳亮相。各展所长，一决高下，各美其美，美美与共。就像杜郎口中学的课堂。

高效课堂更应该是师生互相推动、促进、提高的练兵场。老师引导学生，不断将思维引向深入；学生文思泉涌，妙语不断，让老师喜出望外。老师欣赏学生的作品，向学生学习，师化为生；学生点评老师的作品，指出不足，生化为师。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，此时得以体现。

高效课堂可以精心预设。如何导入，如何提问，如何讨论，如何点拨，如何总结，何处朗读，何处写作，何处插入图片，何处导出视频，都可预先设计，事无巨细。

高效课堂可以随机生成。学生背的一首诗，说的一句话，写的一篇文章，做的一道练习，乃至学生的一个错字，一处语误，一次言说的梗塞，一回思绪的迟滞，一颦一笑，一喜一怒，乃至昨天的影视，当天的新闻，过往的经历，都可信手拿来，随意组合，形成辐聚效应，只为达成最佳效果。

这就是我对语文高效课堂的看法。

如何控制好课堂

教师和学生是课堂的主体，随着我国教育改革的发展，教师成为教育课堂的引导者和监督者，那我们进行课堂管理的依据是什么？

是让最大程度的发挥学生的主观能动性，让学生去参与课堂，最大限度的去进入到课堂的氛围当中去，这样才能取得较好的教学效果，所以教师进行课堂控制的依据一定要以学生为出发点，促进学生的发展为依据。