演课与说课区别(演课和说课的区别)

演课和说课的区别

“试讲”主要是现场模拟上课的情景，教师招聘考试中，考上是需要将下面的考官当做自己的学生，同时给他们一定的互动、交流。与“说课”相比，“试讲”的课堂最有特色的就是“演”，需要有提问环节等。从对“说课”和“试讲”的简单介绍可以看出：“说课”难在“背”，而“试讲”则难在“演”。“说课”是一种课前行为;“讲课”是一种课堂行为。同时作为即将参加教师招聘考试的考生来说，一定要清楚，在规定时间内的说课中，一定要完整呈现一个课时，从说教材、说学情、说目标、说重难点、说教法学法、说教学过程、说教学用具(手段)、说教学过程以及说板书等步骤，完整呈现。但是当要求以“试讲”的形式来面试的考生需要明白，“试讲”如果在规定时间没有讲完，也不必过于担心，因为“试讲”中，考官更加看重的是你是否能够非常好、较完美的呈现出一、两个知识点。既然二者有本质的不同，那么是否有何联系呢?其实从二者的区别来看，轻易能够分析出：“说课”是“讲课”的基础和保证。可以说，“说课”质量的高低决定着“讲课”质量的优劣。通过“说课”完全能够准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学研究能力。

讲演和说课的区别

①讲读法是教师把讲述、讲解同阅读教材有机结合，讲、读、练、思相结合的一种讲授方式。讲读法一般情况下是教师一边读一边讲，学生听教师读书中的句子后教师紧跟的讲解，学生跟着教师的思维一起思考。如在英语阅读中，教师边读边翻译，进行解释，便是讲读法，所以讲读法一般用在语文和英语阅读中较多，但是其他学科也可用。

②讲解法是教师运用通俗易懂的语言对教材内容进行解释、说明、论证的一种讲授方式。讲解法一般是教师对于一些理科中的公式、原理等进行解答。如在数学授课中，教师对于“勾股定理”的解释过程，便属于讲解法。因此，讲解法一般用于自然学科的教学。

③讲演法是以教师的学说或报告的形式在较长的时间里系统地讲授教材内容，条分缕析，广征博引，科学论证，从而得出科学结论的一种讲授方式。比如在大学中，教师的讲课用的就是讲演的方式。因为讲演时间长、知识面涉及广、难度大，所以主要运用于大学教学中，中小学中较少运用。

说课演课应该注意些什么

说课注意事项

说教材--主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。

2.

说教法--就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。 这应该是总体上的思路。

3.

说过程--这是说课的重点。 就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。 一般来说...

演课和说课有什么区别

精品课一般是演课，一般有老师和学生一起来完成，老师负责总的框架结构，然后由学生来去补充框架结构中的内容，这样的课程质量更高。

演课和说课的区别在哪

通俗点讲，

说课

就是说一下自己的上课思路，说课对象一般是考官或者教师。说课的模式一般比较固定：教材分析/学情分析/教学目标/教学重难点/教学方法/教师手段/教学过程/板书设计/教学反思等。备考前，可以参考别人的说课稿写一个比较适合自己的说课稿框架，节省考场上的备考时间。

试讲

分为无生试讲和有生试讲。

无生试讲的对象一般也是考官和教师，也就是模拟课堂。备考时需要写教案，上课只需要完整呈现教学过程的环节就好。简言之，就是把考官当成学生来讲一节课，要有导入提问等环节，但是不要真把考官当成学生让他们回答问题。其实说白了，就是跟演电视剧一样，演好一节当老师的课。无生试讲的缺点就是没有学生互动，课有可能会讲的干巴巴的。

有生试讲也是进班上课，上课对象是真正的学生和课堂。好多考生觉得进班上课比较难，因为课堂突发环节比较多，对老师的临场应变能力要求高。有时候学生可能不配合或者听不懂讲的课，这就需要考生灵活处理了。

说课和演课哪个难

不一定需要全英文。因为英语说课的目的是为了提高学生的英语听说能力，如果全英文可能会让部分学生听不懂。所以，在适当的情况下可以使用中文进行讲解，但是需要在英语和中文之间做好衔接，保持信息的连贯性和完整性。另外，如果学生的英语程度已经比较高，可以适当提高英文的比例，增加学生接触英语的机会，从而加强他们的英语能力。同时，英语说课也可以结合教学环节进行，比如播放英语视频，进行角色扮演等形式，来让学生更好地理解和运用英语知识。这样的方式既能提高英语教学的效果，也能增加学生的学习兴趣和参与度。

说课和演示的区别

两者区别如下：

1、说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。讲课是在有限时间内，教师通过口语、形体语和各教学技能与组形式的展示而进行的一种教学形式。

2、说课的对象是同行、评议者。而讲课的对象是学生。

3、说课重在阐述、说明。而讲课重在讲述、解疑。

4、说课的时间一般不超过20分钟，场所可以灵活安排。讲课的时间有严格的控制，场所一般是在课堂。扩展资料讲课是讲诵课读，传授知识的一种方式。(1)讲诵课读。例：于是讲课之暇，常羊湖山。　清朱珪《上书房行走礼部左侍郎金公墓志铭》(2)讲授功课。例1：上课的时候，教员讲课的声音，以及小学生念笔顺的音声，是听得很清楚的。　孙犁《澹定集·摘抄》。

说课演课试讲的区别

说课和试讲的区别是很多人的疑问，简单来说，“说课”就是教学的设计及其分析，“试讲”是教学的设计及其分析的实施。

所谓“说课”，顾名思义重在“说”，因此首先在说的过程中我们要注重语言表述的自然性，面试是面对面的交流，所以在语言表述上大可不必过于呆板，不能将“说课”变为“读课”，变为“背课”，语言上比平时交流稍微正式一些即可，在说的过程中可适当的选取一些口头语。

最重要一点在于，说课是说给同行、教研人员、领导来听的。因此要告诉考官说课的理由。说课五个关键步骤一定要把握好：

1.说教材：包括教材分析和教学目标、教学重难点。需要看教材找到答案。

2.说学情：针对所教授学段学生的情况了解清楚。

3.说教法学法：教学目标包括三维。教师的行为、学生的行为，教法和学法是相互对应的。学法要符合新课标的理念——“自主、合作、探究”，体现学生才是课堂的主人。

4.说教学过程：无论说课还是试讲，教学过程都是重头戏，思路相通。

5.说板书设计：要提前板书，边板书边说课。

试讲就是一堂模拟课，是教师教学能力一种重要的体现方式，在试讲过程中，如何与学生互动，如何更好的传授给学生知识，考生是否符合作为一个教师的要求，一个10分钟左右的试讲，就会有淋漓尽致的体现出来。一场试讲的好坏，是一个考生教学能力的最直接的体现。

在准备试讲的过程中，有三大重要法则大家需要注意：

一、重难点突出，做到“有的放矢”

一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。

二、语言要有抑扬顿挫、感染力以及不失风趣

教师讲课的语言应富有逻辑性和条理性、精练朴实、通俗易懂、幽默又不失风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。

三、课堂提问形式要多样

课堂提问有利于启发学生对知识的求知欲，设计的问题必须要掌握一定的方法和技巧，要富有逻辑性、系统性，同时要注意由浅入深、由此及彼的原则，既不能冒进，也不能保守。

试讲的技巧是多方面的，注意上述三个方面的有机结合，取他人之长，补自己之短，就会得心应手，水到渠成，形成具有特色的讲课方法。

演课和说课一样吗?

它们的内容不同、形式不同、要求不同、反应问题不同、面对对象不同、方法不同、组成不同等。

内容不同

说课的内容包括教材，教法、学法，教学过程。而试讲的内容，试讲是对内容不要求，但教学过程中要有互动。

形式不同

说课是一种课前行为。而试讲是一种课堂行为。

要求不同

说课不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出为什么这样教的问题。而试讲主要解决教什么，怎么教的问题。

反应问题不同

说课是讲课的基础和保证，说课质量的高低决定着讲课质量的优劣。通过说课完全能够准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学研究能力。

试讲则反应出一个教师表达能力、逻辑思维能力、应变能力以及教育讲课的相关技能水平。

面对对象不同

说课是面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述教学设计的研究过程;而试讲则是微型课堂，面对的对象是该学年段的学生，将书本知识转化为生动形象的语言传授给学生，进而培养学生的能力，让学生学会学习。

方法不同

说课是以教师的解说为主，不需要互动，把考官当成同行阐述对这节课的教学设想和流程安排，过程中要求语言流畅，内容正确充实;试讲则不然。

教师需要有全场的把控能力，因此面试者要通过语言或者复述模拟出学生的反应与回答，展现出教师与学生的双边活动，再现课堂。

组成不同

试讲归结为课堂四部曲，分别是导入、新课教学、巩固提高、小结和作业，当然各个学科还具有各自的学科特色，如语文教学则是导入、初读感知、精读品味和情感升华。

说课各地区各有不同，基本流程包括八个方面说教材、说学情、说目标、说重难点、说教法学法、说教学用具、说教学过程(设计意图)和说板书。

说课的介绍：

说课，作为一种教学、教研改革的手段，是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

试讲的介绍：

模拟课堂教学的概念模拟课堂教学又叫试讲，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。