动机和目的区别(动机和目的区别是什么中公教育)

动机和目的区别是什么中公教育

一、匹配度解码 求职动机与报考单位相匹配 力；工作单位 需要那些能力；最后探究的问题的是两者是否匹配？所以，考生在备考此类题目时，要做好以下三项准备：第一，对自我进行最真实、最全面的剖析，重点思考自己的优势是什么；第二，对报考职位要做好调研分析，重点掌握职位的能力、素质要求；第三，把上述两点进行比较分析，思考自己的哪些素质是报考职位所要求的，构建两者相互匹配的相关性连接。

二、求职动机应答三技巧 求职动机题不仅考查考生对公务员职业特征的理解，更重要的是考查考生对社会、工作、生活及自我的认知能力，内容大多涉及考生的价值取向和生活态度等方面，是一种综合性非常强的题目。技巧1：内容要到位。答题时，考生必须具备一定的智能思维能力和清晰的答题思路，让考官有效了解考生过去和现在对工作的态度，更换工 作与求职的原因，对未来的追求与抱负，以及考虑本单位所提供的 岗位或工作条件能否满足面试者的要求和期望等。技巧2：框架要灵活。因为题目出题形式的不同，其答题的框架有时非常简单，有时非常复杂，考生可以根据题目的具体要求，根据自身的知识储备，灵活地应对。中公专家给考生提供的框架的是“讲道理＋摆事实”。提供给考生的建议是：道理要深刻，事例要恰当。故事的列举，可以是名人名事，也可以是自己身边的小事，但是必须做到故事中彰显大道理，以此体现出考生积极、进步、健康的人生观和价值观。技巧3：准备要趁早。专家 三、实战突破求职动机题

动机和目的是一个意思吗

动机：促使人从事某种活动的念头。动机是指由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。在心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。

动机为名词，在作为动词时则多称作“激励”。

目的通常是指行为主体根据自身的需要，借助意识，观念的中介作用，预先设想的行为目标和结果。

作为观念形态，目的反映了人对客观事物的实践关系。人的实践活动以目的为依据，目的贯穿实践过程的始终。

动机是因，目的是果，因为什么，要什么结果。

动机是驱使人们去活动的内部原因，而目的则是人们通过活动所要达到的结果，可以说二者是因果关系。有动机一定就有目的。

动机与效果目的与手段

把它作为达到个人目的的工具，为工具性动机，融入性动机是为做好这件事而融会贯通

动机和目的一样吗

区别一、释义不同

原因：造成某种结果或引起另一件事情发生的条件。

目的：想要达到的地点或境地；想要得到的结果。

区别二、引证解释不同

原因：清 魏源 《圣武记》卷十一：“前此据 豫 工 川 运两次开捐，原因 河 务军需浩繁。”

目的：梁启超 《中国学术思想变迁之大势》第四章第四节：“惟其政治之目的，则以压制暴威为大戒。” 

动机和意义

新朋友发来关注请求是想和你建立社交网络联系。现代社交网络已经成为人们重要的社交方式之一，人们通过社交网络建立联系、分享信息、交流心得等。当新朋友发来关注请求时，想要和你建立联系，并进一步了解你的兴趣爱好等信息。在社交网络中，建立联系往往是第一步，而后面的交流、分享则需要进行进一步互动。对于新朋友发来的关注请求，可以适当回应并建立联系，但也需要注意保护个人信息和隐私。同时，在社交网络上展示真实的自己，积极参与互动，能够获得更好的社交体验和收获。

动机目的的英文

动机和目的有相近的地方，很多时候还会被混用。其中的区别实际上是比较细微的。一般来说，动机是指一种可能性，并不一定显现出来，比如说某个人对某件事情具有动机，但他自己可能都没有察觉。而目的则是显现的，持有目的的人很清楚自己有这个目的。

目的和动机是一种什么关系?

动机你一般会付诸行动，比如说造句：你做这件事情的动机是什么？带有目的性。

想法是相对宽泛些的，你脑子里想些什么都可以叫做想法。想法不一定要实践，很多都只是你脑子里一闪而过的东西。

拓展

动机：引发人从事某种行为的力量和念头

想法：想法，是一个汉语词语，是指考虑办法，设法；意见，看法；有时又表示解决问题的具体办法。语出《二十年目睹之怪现状》第七六回。

动机与目的的区别联系

一、动力来源：内部动机和外部动机

内部动机是指由个体内在需要引起的动机，常见的有学生的求知欲、学习兴趣以及改善和提高自己能力的愿望等，而且它们都是比较稳定的动机;外部动机则是指由外部诱因所引起的动机，比如为了得到奖励或避免惩罚而进行学习的动机，这些学生的学习动机不在于学习任务本身，而在于学习活动之外。

相对内部动机而言，外部动机的稳定性较差，因为一旦外在诱因消失，学习活动就会变得消极，因此我们要注重培养学生的内部学习动机。

二、社会意义：高尚动机和低级动机

这是根据动机的社会意义进行的分类，高尚动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起，比如周总理“为中华之崛起而读书”，他的动机就是高尚的;低级动机核心是利己主义，学习动机只来源于自己眼前的利益，比如我们很多人努力学习只是为了能够获得较高社会地位，过上好的生活。

三、学习行为与目标的远近：近景动机和远景动机

近景动机和近期目标相联系，比如努力学习是为了通过几天之后的考试;远景动机和长期目标相联系，比如用功学习是为了将来成为科学家。

四、与学习活动的关系：直接动机和间接动机

直接动机是和学习活动直接相关联的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣，常见的有学生的求知欲、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣、教师生动形象的讲解以及教学内容的新颖等，内部动机和直接动机的区别在于，前者指的是对学习内容或任务本身的兴趣，而后者还包括学习过程中教师生动形象的讲解等，而且后者不够稳定，因为一旦换了老师，或者教学变得枯燥，学生的动机便会下降;间接动机则往往与学习的社会意义和个人前途相联系，比如，大学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母的期望以及为争取自己在班集体中的地位和荣誉等都属于间接动机。

动机与目标的关系

二者的区别有以下这么几点：

①“心理需求”指向的是某种事物；“动机”指向的是目标。

②心理需要指向的事物都比较具体，参见马斯洛的需求层次理论，人们有对安全、生理、爱与归属、尊重、自我实现的需求。

③动机不一定是具体的事物，可能比较复杂。例如，目标可以是30岁以前实现财务自由，可以是高考考到清华北大，可以是睡到莫妮卡贝鲁奇等等。

“需求”是静态的状态；要产生行为，得有“动机”才行。