教育与训练区别(教育与训练的理解与思考)

教育与训练的理解与思考

《运动训练学》是研究和阐明运动训练过程一般规律的一门综合性应用学科。

是我国高等体育院校的必修课程。

体育教育训练学是一级学科体育学下属的二级学科，是研究体育教育和运动训练基本理论与方法体系的学科。

它以现代教育教学理论和运动人体科学理论为基础，研究体育教育与运动训练的规律，为球类、田径、体操等诸多体育运动项目的教学、训练、科研与管理提供科学指导。

该学科肩负着为国家培养高层次体育教育、运动训练人才的重任，与我国教育事业和体育事业的发展关系密切，对于促进我国大、中、小学体育教育教学改革，提高运动训练的科学性，促进全民健身活动的开展，促进国际体育交流等，都具有十分重大的意义。

教育与教训

《鸡毛飞上天》电视剧，陈江河饭桌上训王旭是第31集的剧情。

家庭聚会上，陈江河谈起了他之所以选择进军欧洲市场的原因。王旭和陈金水还抱着过去的老思想不放，全桌只有邱岩能理解陈江河的打算和理念。说话间，陈江河收到消息，杨雪正私下联系玉珠集团的工厂厂长。准备和玉珠集团正面开战，陈江河和玉珠犯愁。王旭却还自鸣得意，认为自己很有远见，不应该和杨氏作对。

陈江河正在气头上，将王旭狠狠训斥了一顿。他命大光组件联络部，不惜代价，不问过程，不能让杨雪将人挖走，还将王旭派给大光做助手。陈江河训斥王旭却惹恼了玉珠玉珠，玉珠摔了筷子，一家人不欢而散。

训育与教育的关系

教训、训练、训诫、训诲、

部首：讠

训，普通话读音为xùn。“训”的基本含义为教导，教诲，如训诫；引申含义指可以作为法则的话，如家训。

在现代汉语使用中，“训”的用法一般常作动词是指训练;讲习，如训戎(训练军旅)。

教育训练的意义何在

中国教育界面临的最大问题，就是一些伪专家，把应试教育和创新创意，人为的对立起来。似乎考得好的学生，一定不会创新，创新的人，一定是那些学习成绩不好的人！我真不理解，这样的鬼话，怎么编出来的？居然还有那么多人信！它的理由就是：应试教育扼杀了创新创意！可是这些人从来没有想过，创新创意，从哪里来的？什么人，才能有创新创意？什么样的创新创意，才具有价值？没有把这些问题搞清楚，空谈创新创意，是毫无意义的。

稍微有点头脑的人，都知道，在一个行业，一个领域里面，要想创新创意，先决条件，就是对这个行业领域的技术积累，方方面面，有非常全面而且还是深入细致的了解。如果不了解情况，可以想象，那么多人从事这一领域，你能想到的，别人早就想到或者进行过多次尝试了。如果谁不服气，你就在家里面，冥思苦想，发明出一样产品，然后去专利局网站上查询，估计99.9999%的发明，早已被别人申请专利了。所以，博闻强记，知识的积累，是创新创意的基础。没有知识积累，你的创新创意，就是无本之木，海市蜃楼。

其次，创新创意，是在知识积累的基础上，长期对某个方面不断的思考，探索，尝试，失败，再尝试，再失败，N次重复再加上灵光一现的结果。它需要持之以恒，需要百折不挠，对人的自律性要求甚高，这方面只有学霸符合它的要求，千万不要告诉我说，一个学渣，居然有很强的自律能力。

再次，创新创意的欲求，真不需要太高的素质，因为这是人类与生俱来的本性，本能。不管是应试教育出来的，还是所谓素质教育出来的，只要条件允许，他们都会去创新，都可以有创意。这么多年来，中国都是应试教育，大批的有知识技术的产业工人，技术人员，工程师，都是应试教育的成果。应试教育也培养出了大批的科学家，如果不是清华北大大批精英外流，中国的科技进步会更快。

至于有人拿诺贝尔科技奖说事，那更是无稽之谈。诺贝尔科技奖，那是金字塔尖，是国家科技底蕴到达一定的高度，也就是金字塔基，腰部，顶端，都非常丰厚的结果，这就是“厚积薄发”，有厚积，才能薄发。新中国成立的时候，在各个科技领域，都缺乏尖端科技带头人，所以以中国的一穷二白的科技底蕴，想在几十年内全面超越美国日本，不是很现实。但是，我们也应该看到，除了诺贝尔科技奖，也许美国还在很多方面领先中国，但日本这样曾经让中国仰视的国家，现在能让中国眼红的东西，真不多了。

因此，我认为，中国教育现在没有必要去推翻现有的教育体制，应试教育可以通过一定的手段，去完善，使其更合理，能够和创新创意结合起来。其实现在的考试，也在逐渐走这条路，相比以前，已经完善了许多。教育是经济发展的心脏，中国经济的飞速发展，已经充分说明了这颗心脏的强大。如果非要颠覆人们的教育观念，废除应试教育，换成所谓的素质教育或者快乐教育，那跟要求博尔特去换心脏，有什么区别？难不成你还想他飞上天？

看待教育考试问题，不能单纯地看教育和考试本身，还要考虑它关联的方方面面：政治，经济，社会公平，国家稳定。教育，高考，是中国经济发展，社会稳定的定海神针，可以评论评论，千万不要仅仅为了可怜巴巴的几个诺贝尔奖，就把它连根拔起，那样对中国可是灾难性的局面。

教育与训练的区别和联系

学前教育专业在师范类院校和综合性院校都有设有，没有什么区别。

学前教育学就是研究教育规律的科学，是教育科学的一个分支。对儿童的教育从出生就开始，0~3岁的教育称为婴儿教育，3~~6岁得儿童教育称为幼儿教育。主要研究托儿所幼儿园教育，对家庭教育社会教育也有一定的教育指导作用，托儿所幼儿园家庭社会教育在教育目的任务原则等方面基本一致。

任务在于总结学前教育的经验，研究学前教育理论，并借鉴外国学前教育的理论与实践，帮助托儿所幼儿园和家庭科学的对儿童进行教育，为培养新生一代基础教育做科学的指导。

培养目标

本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。

培养要求

本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。

教育与训练的理解与思考论文

体育教育训练学博士一般为三

3年的学生是没有工作的老师或者人员，从现在开始好像调整为体育教育，训练学博士一般为4年，最早期为三年，但是经过长时间的实践认证后发现，很多体育教育训练学博士在3年之内不能完成博士学位论文，教育部经过调整，更改为4年。