动词详细讲解(动词讲解ppt)

动词详细讲解

1 动词是表示动作、变化或状态的词语，动词短语是由动词和它后面的补语或者副词构成的短语。2 动词短语在句子中充当谓语，表达主语的动作或状态。3 动词短语可以分为及物动词短语和不及物动词短语。及物动词短语需要加上宾语才能完整表达，如“吃饭”、“写文章”等；不及物动词短语则不需要宾语，如“跑步”、“笑了”等。4 动词短语还可以加上副词或者介词短语来表示更复杂的动作或状态，如“快乐地唱歌”、“在公园里散步”等。5 动词短语也可以被分离，放在句子的开头或结尾，以强调动作或状态的重要性，如“在电视上看到的，我永远不会忘记”、“他喜欢的，我都不喜欢”。

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在英语中，一般而言，如果短语中有介词，则介词后可以接名词、代词和动词ing形式。

It might be buried in an obscure technical journal, in conference slides, or in a doctoral thesis tucked away in a university library.

它有可能隐藏在一本晦涩难懂的技术杂志、会议的幻灯片或舒服的躺在某个大学图书馆的某篇博士论文之中。

He buried himself in listening to the music.

他埋头听音乐。

动词讲解语文

动词，按其字面意思理解就是表示动作的词。动词一共分为四大类，分别是：

1. 实义动词（即是表示有实际意义的词，比如run，hate等）；

2.系动词（用于表达状态的动词，比如taste，smell，am，is等）；

3. 情态动词（用于表达情绪和态度的动词，比如should，must，can，will等）；

4. 助动词（帮助构成疑问，否定和时态等情况的词类，比如be，have，has，do等）

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教学目的：

　　1、 了解通讯与消息的异同。

　　2、 学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。

　　3、 学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。

　　4、 学习志愿军优秀品质，陶冶自己的情操。

　　重点难点：

　　1、 重点：本文选材和组材的特点。

　　2、 难点：多种表达方式的综合运用。

　　教学方法：

　　朗读法、质疑法。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、看战士的可爱

　　同学们，上课之前，我们先看一段录相。

　　（放《大阅兵》录相片段）同学们，从画面上我们看到的是国庆五十周年阅兵场上受阅战士整齐的步伐，矫健的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。那么，五十年代朝鲜战场上志愿军战士是怎样的可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。（板书课题）

　　二、学战士的可爱

　　同学们已经预习了课文。那么，志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？

　　指名学生回答，明确并板书：

　　松骨峰战斗

　　火中救小孩

　　防空洞谈话

　　同学们都喜欢听故事，也一定会讲故事。第一个事例故事性强，如果把它讲出来，一定很感人。现在就请同学们自由的大声的朗读第五段，准备把这个故事绘声绘色的讲给大家听。要讲好这个故事，必须把记叙的要素讲清楚，特别是要把志愿军战士与敌人展开肉搏的壮烈情景具体形象的讲出来，讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。

　　学生读课文后，指名学生复述故事。

　　刚才这位同学讲得很生动，这除了英雄的行为本身感人外，更在于作者传神的使用了一系列生动准确的动词。下面请一位同学来完成选择填空题，并请举例分析用词的准确性。（出示幻灯片）

　　以上这些动词除了表现战士的英勇顽强，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民却是那样的爱。“火中救小孩”就是最好的证明。

　　下面请一个同学把第11段朗读一遍，其他同学边听边划边思考：划出环境描写、心理描写、动作描写的语句；想一想马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩？他是怎样救出朝鲜小孩的？

　　指名学生朗读，学生回答：

　　环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。

　　心理描写：“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。

　　动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。

　　请一个同学模拟表演这些动作。

　　学生小结：马玉祥在极其危险的环境中，冒着生命危险英勇迅速的救出朝鲜小孩。

　　为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢？“防空洞的谈话”作了响亮的回答。下面分角色朗读谈话内容，女同学问，男同学答，只读引号里的内容，注意战士回答时的神态、语气和感情。

　　先请同学们熟悉谈话内容。分角色朗读。

　　提问：战士的三个回答表现了他哪些思想品格？（要求找原话，抓住战士的三笑一兴奋）

　　学生回答，明确并概括：

　　高尚的苦乐观

　　高度的责任感

　　崇高的荣誉感

　　作者通过这三个事例表现了战士是最可爱的，那么，作者在文中哪一段集中笔墨从四个方面对战士进行了高度的赞誉呢？

　　学生回答：第3段排比句。教师范读，学生自读，教师领读，学生齐读。这个排比句从四个方面概括了上述三个事例中战士所表现出来的精神品质。那么，你能不能将这四个方面与三个事例联系起来呢？

　　展示幻灯片：品质松骨峰战斗

　　意志火中救小孩

　　气质防空洞谈话

　　胸怀

　　学生填空、连线。讨论明确。

　　在朝鲜战场上，我们的`战士都是这样的可爱，他们的无数可歌可泣的英雄事迹。作者为什么不把这些事迹都写进去，而只选取这三个事例来表现战士的可爱呢？下面同学们分小组讨论。

　　学生讨论，回答并明确：我们还是用作者的话来说吧。他说：“例子堆得太多了，好像记帐，哪一个也说不清楚，不充分。用最能代表一般的典型例子来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也是突出的。”“松骨峰战斗”表现战士坚韧刚强的意志，“火中救小孩

　　”表现战士纯洁高尚的品质，“防空洞谈话”则表现战士淳朴谦逊的气质、美丽宽广的胸怀，这三个例子就是最能表现战士可爱的典型例子，这体现了选材典型性的特点。

　　既然这三个事例都有典型性，那么文中安排这三个例子的顺序能否改变呢？请说出理由。

　　学生回答，教师明确：不能改变。志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神（板书），所以应放在首位来写。“火中救小孩”写的是战争的另一侧面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，战士对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的爱，是国际主义精神（板书）的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，自然应当放在第二位。前面这两个事例主要写英雄的行为美，后一个事例则揭示志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础，表现了志愿军战士的爱国主义精神（板书），所以放在最后来写。

　　松骨峰战斗--------英雄主义

　　火中救小孩--------国际主义

　　防空洞谈话--------爱国主义

　　我们的战士（板书）就是这样的可爱！他们是最可爱（板书）的人！读了这篇文章，同学们一定深受感动，这不仅仅因为志愿军战士的事迹感人，还在于作者用他的生花妙笔激发和调动了我们的感情。想一想，文章除了记叙（板书）事例外，开头三段和结尾一段的抒情议论（板书）有什么作用？

　　学生思考回答，教师明确归纳：开头3段从作者在朝鲜的具体感受引出志愿军战士是我们最可爱的人，起了明确中心思想的作用。结尾把祖国人民幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身的杀敌联系起来，再次强调我们的战士是最可爱的人，并且号召我们热爱我们的战士，起到了突出中心的作用

动词讲解教案

1、知识与技能：

即每门学科的基本知识和基本技能。

2、过程与方法：

即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。

3、情感、态度和价值观：

即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。具体而言，情感：不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。

规范的课堂教学目标应该包含下列四个要素：

1、行为主体必须是学生而不是教师。

2、行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。

3、是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。

4、表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度

动词讲解视频教程

非谓语动词一共有四种形式，分别是：动名词，动名词，不定式，现在分词以及过去分词。

动名词可以在句子中作宾语、主语、表语和定语等；不定式可以在句中作主语、宾语、表语、状语、补足语、定语等。

动词讲解小学英语

实义动词与系动词，系动词亦称连系动词，作为系动词，它本身有词义，但不能单独用作谓语，后边必须跟表语，构成系表结构说明主语的状况、性质、特征等情况。

实义动词意思是完全，能独立用作谓语。实义动词有及物动词和不及物动词，即行为动词,表示动作的动词。

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OFFICE 应用程序简介Office 包括了多个满足不同需要的应用程序，主要的应用程序有：

1、 WORD 是文字处理程序，它适用于制作各种文档，如文件、信函、传真、报纸、简历等，也可以利用它快速制作网页和发送电子邮件。

2、 EXCEL 是电子表格程序，利用它可制作各各复杂的电子表格，完成繁琐的数据计算，将枯燥的数据转换为彩色的图形形象地显示出来，大大增强了可视性，并且可以将各种女统计报告和统计图打印出来，掌握EXCEL可以成倍地提高工作效率。

3、 POWERPOINT 是演示图形程序，制作幻灯片，可用于单独或联机创建效果。而且可以将制作的幻灯片在计算机上演示或发布到网站浏览。

4、 ACCESS 是数据管理程序，具有强大的交互性，用户不用编程就能够创建整个数据库，利用它可以将信息保存在数据库中，并可以对数据进行查询及生成报告。

5、 OUTLOOK 是个人信息管理器和通信程序，可用于组织和共享桌面信息，并可以与他人进行通信。 希望对你有帮助,望采纳!

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情态动词有：can， could， may， might， ought to， have to， need， shall， should， will， would， dare

情态动词（Modal verb）本身有一定的词义，表示语气的单词。但是不能独立作谓语，只能和动词原形一起构成谓语。情态动词用在行为动词前，表示说话人对这一动作或状态的看法或主观设想。 情态动词虽然数量不多，但用途广泛。

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非谓语动词在英语中可以当作名词、形容词或者副词来使用，使用非谓语动词可以让我们的语言更加丰富、生动。以下是初中英语中几个有趣的非谓语动词的幽默讲解：

1. Crying over spilt milk（买椟还珠）- spilt milk是动词spill的过去分词，表示“洒出去的牛奶”，而crying over spilt milk则表示“因为无关紧要的事情而懊悔或哭泣”。这个词组的来源据说是指一位老太太在想起自己洒了点牛奶后，安慰自己说“不要哭泣，这不过是些洒出去的牛奶而已”。

2. A stitch in time saves nine（预防胜于治疗）- 这个谚语中的stitch是指“针脚”，nine则表示“九个”（其实应该是“nigh”，即“接近，即将到来”的意思）。“A stitch in time”表示及时采取行动，在事情还没变得更糟之前做好预防措施，以免事态扩大。

3. Killing two birds with one stone（一石二鸟）- 这个词组中的killing指的是用石头打死鸟，但在这里并不是字面意思，而是表示“一举两得”的意思。

4. Barking up the wrong tree（走错了门路） - 这个词组中的barking表示“狗的吠叫”，指的是狗在树下吠叫，误认为猫在树上，其实猫已经溜走了，所以此时狗“吠错了树”，从而引申出“误解了情况”。

这些幽默的非谓语动词可以让我们对英语语言中的词汇有更深的理解和记忆。