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如何提升修养(如何提升修养的作文)

2023-08-25 06:23:09生活资讯1

如何提升修养的作文

我国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋·尊师》云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”我国的教师法规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”“学高为师，德高为范”。教师工作是直接教育人的特殊职业，其一言一行对学生的成长影响极大。如果说，没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的。那么把这个道理借用到教师队伍建设上，是否可以这样说：缺乏理论素养的教师是浅薄的教师，而浅薄的教师是履行不好教书育人岗位职责的。

教师强化基本理论素养的必要性，主要体现在三个方面：

第一是提升精神境界。精神境界是教师的安身立命之本，建功立业之基，其核心内容是理想信念问题，是人生观、价值观问题。正确的理想信念和人生观、价值观，来自对纷繁复杂社会现象的理性思考，来自对社会历史进程规律性的把握，而要达到这些，离不开对人文社会科学优秀思想成果的充分吸纳。孔子把自己思想成熟的过程总结为：三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十随心所欲不逾矩。翻译成现在的话，就是随着思想的逐步成熟，对各类事物看得越来越透彻，行动也越来越自觉。理想信念和人生观、价值观，不能仅仅理解为对历史进程的看法，更多的是对人生的态度，更多的表现在日常的为人处事上。理论素养好，政治立场才会明确坚定，意志品质才会坚韧豁达，情趣品位才会纯洁高尚，人际关系才会和谐顺畅；反之，就会在许多方面经常表现出近视、狐疑、狭隘、偏执、浮躁、功利等不良情绪，不仅影响自身，同时影响工作。汤家彦教员是心理学专家，他在讲课时就强调，善于多角度的理性思维，有利于心理健康。教师的工作对象是学生，自己的精神境界有问题，显然难以做好教学工作。

教师是塑造学生灵魂的工程师，教师不仅向学生传授文化知识，而且要对学生进行思想品德教育，塑造年青一代美好的心灵。教师的思想品德和世界观通过具体的教学教育工作影响学生，从而造就出掌握一定文化，具备一定道德品质和精神面貌的社会成员。虽然每个时代的道德水平最终决定于该时代的经济关系，每—个体系的思想观念也受着复杂社会关系的影响，但是，教师的教育对学生的品德发展产生直接的强烈的感染作用。不仅如此，教师的日常工作和生活表现出的一切，都同他的教育活动—样，对学生的思想认识和行为习惯产生巨大的影响。因此说重视对学生的德育的影响至关重要，培养学生良好的道德，不但靠教师口头上的教育，还要靠老师的行为品德对学生的直接影响与教育。人们常说：“教师无小节，处处是楷模”。学校是每个学生的栖身与学习之地，学校的教育方式与手段对学生的影响极大。教师对学生进行思想品德教育是每一位教师的责任，教师要树立为人师表，教书育人的思想，把言教与身教结合起来，只有以身作则，才能使教师的言教发挥更大的作用，只有为人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动，促成学生的言行统一。

第二是提升工作能力。对教师来说，人文社会科学的理论素养是自身素质的核心内容，是工作能力的奠基石和顶梁柱。就像前面讲的，教师在完成具体任务和解决具体问题时，直接应用的是一系列“规则”和“技能”，但背后起作用且对工作效果起决定性作用的，是基本理论素养。强调理论素养，实质是强调理性思考，特别是规律性思考，避免就事论事，凭直觉、经验和感情办事。毕业于西点军校的美国著名职业培训专家凯普在《没有任何借口》一书中强调：“对事物的认识越透彻，你所站的角度就越高。当你站得越高，就越能发挥自己的执行力。”举个最常见的例子：教师经常苦于缺少“笔杆子”，教师经常头疼写不出“好教案”，原因何在？根本原因在于理论素养薄弱。“教案”实质上是一个思想水平问题，如果面对教学内容，既发现不了问题，也分析不了问题，更拿不出对策，何以做好“教案”！

教师法明确规定：“关心、爱护全体学生，尊重学生人格促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”教师对学生的热爱尊重，是一种十分重要的教学手段，做为一名教师若想使学生对自己热爱尊重，首先自己要尊重自己的人格，我国有这样的格言：“人必自敬，然后人敬之”。一名合格的老师一定要具有较强的自我管理工作能力，有强烈的集体主义观念，要时刻把自己的工作与集体的声誉连在一起，一堂课的好坏，—件事的成效，对于一个人来说是无足轻重的，但对学生对社会所产生的影响都是深远的。一件错事不仅影响到个人，还直接影响到学校的声誉与教师的形象，影响到学生心目中老师的地位，甚至给学生带来心灵上的创伤。教师对学生的爱，有助于把教师提出的要求，灌输的思想转化为学生本身的要求和思想，因为实现这种转化，需要有情感的过滤和催化，也就是说，一种要求和意见如果被学生认作是出于老师的关怀和爱护，就会产生肯定的倾向而被接受。相反，同样的要求和意见。总之，在当今市场经济的冲击下，在金钱、地位、名利面前不动心，这需要我们做教师的有坚定的信念，始终如一的追求，要牢记：“理智是人生的灯塔”。每一位教师要尽职尽责，鞠躯尽瘁，对得起人民赋予教师的“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。

第三是提升人格魅力。教师履行职责是以启发学生的自觉性为基础的。“启发自觉”要靠制度，靠典型，还要靠自身的影响力和感染力。这种影响力和感染力来自两个方面：一是率先垂范，二是以理服人。教师的“有水平”，很大程度上表现为“有思想”，“思想”在“征服人”的同时，也使其所有者获得了一种“人格”力量。有了这种人格力量，学生对象就敬佩你、信服你，你的教学就容易取得实效。“人格的力量”来自“思想的力量”，“思想的力量”来自哪里？主要来自基本理论素养。所谓“听君一席话，胜读十年书”，在很大程度上反映的就是这种理论素养表现出来的人格力量。

教师最大的特点，就是传授知识和创造知识。传授知识和创造知识往往是多侧面、多角度的，要求你表现出较宽的知识面和较开阔的思路，否则就会丧失话语权，就没有威信。传授知识和创造知识也要求你不能功利心太强，不允许追求出名挂号，比如不能在黑板上电子投影上署名或每句写上自己的名字。优秀的教师都是甘当人梯的人，甘当人梯才能有人格魅力。

以身作则是教师职业品德的重要内容，也是教师教育力量所在，教师为人师表，他向学生传授知识，也教育学生做人，教师的一言一行，政治态度，思想作风，道德品质，治学精神，行为习惯，都对学生有很深的影响。在学生身上往往能看到教师的“影子”，教师的思想行为，都要接受自己学生的检验，教师对学生的影响是否有效，不仅取决于他的言教，而且还要取决于身教，只有严于律己，才能以身作则，“凡是要求学生做到的事，教师必须首先做到，凡是不让学生做的事，教师必须带头遵守”，这是所有优秀教师的共同经验，它已成为教师工作的共同格言。

其一是要多读书，广泛涉猎，而且要多读原著。教师需要掌握的基本理论，主要存在于大量的专业和人文社会科学的著述之中，看书太少，可以说是教师理论素养薄弱最主要的原因。“质”的提升离不开“量”的积累，从提高理论素养的需求看，无论是院校培养还是教育系统或学校教研室组织的理论教育学习，指定的阅读书目实在是太少了，就算全部认真学完，也远远不够用。书要尽量多读，内容也要对路。教师在教书生涯中接触的读物，通常以教材、文件和报刊文章为主体，真正的理论著述比较少，这也是理论素养薄弱的一个重要原因。各个学科的创立和发展，都有自己的代表性著述，后人对这些著述的转述、解释和发挥，是“流”而不是“源”，掺加有他人的意图，受制于他人的水平。这种“加工物”对原著思想的反映，难免存在质量不过关的问题，有的不完整，有的不准确，似是而非的东西时有所见，有的甚至属于故意歪曲和误导。因此，多读书主要应多读原著，为帮助理解，同时读一点辅导性的参考资料。

其二是要下苦功夫，勤学不辍，持之以恒。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”是一句老生常谈，可真正做到并不容易。学习最大的困难不是战胜书本，而是战胜自己。马克思一生穷困潦倒，自嘲自己是“世界上最缺乏‘货币’而研究‘货币’的人”。他买不起书，就盯在图书馆博览群书，以致把常坐位置的水泥地面磋出了脚窝窝，仅在《资本论》中，引用看过的书就有1500多种。列宁的格言是“学习，学习，再学习”。他蹲监狱时仍求学不止，用面包当墨水瓶、用牛奶当墨水写文章，仅在《列宁全集》中，引用看过的书就有16000多种。毛泽东一生嗜书如命，尽人皆知。著名军事家克劳塞维茨有一句名言：“军人所表现出来的智慧，应该是人类一切知识的综合”。作为教师千万不能滋生“偷懒”心理，在学习研究上放松自己。“偷懒”就要“退化”，对此不可掉以轻心。

其三是要注意结合日常教学工作，钻研相关学科领域的基本理论知识。每位教师都有自己的岗位职责，侧重完成某一项专业教学任务，同时又要围绕中心工作和形势变化，承担多种经常性或临时性任务。无论完成哪一种任务，都需要某个或多个学科领域的理论知识作支撑。因此，结合完成教学工作任务钻研相关理论知识，不失为一种可行而有效的方法。结合任务抓学习提高，目的性强，指向性强，往往能取得较好的效果，日积月累，不仅可以分门别类地不断丰富理论知识，而且会产生触类旁通、量变到质变的效果，不断提高自己的综合理论素养。

其四是要结交一些有学识、有思想的“益友”，相互影响和促进。常言道，近朱者赤，近墨者黑。学习理论离不开经常性的研讨交流，为此需要有意识地创设和投身这样的良好氛围，其关键又在于结交一些在理论上志趣相投的“益友”。“益友”之间的交往，言谈中较少世俗的柴米油盐、家长里短、奇闻轶事、功名利禄，较多学问上的天南地北、古往今来、人杰地灵、溯本求源。人人都有这样的体会，百思不得其解的问题，经高人一句点拨，即恍然大悟，豁然开朗。人们常说“人生得一知己足矣”，“知己”除了人品上合拍儿的涵义之外，主要是指思想理念的互通，即“志同道合”。在围绕理论志趣构建人际关系方面，马克思、恩格斯、列宁、毛泽东等革命导师树立了楷模，作为教师，应该细细品味，好好学习。

有的教师或许会说，这么多的理论知识需要掌握，恐怕力所不及，难度太大。实际上教师掌握相关专业学科和人文社会科学的基本理论，并不是让大家成为这些学科领域或某一学科领域的专家。在提高理论素养的过程中，应遵循邓小平教师强调的“要精，要管用”的原则，把握好三条：一是抓住要点，有所侧重。无论哪个学科，也无论其内容多么庞杂，重要知识点和基本理论观点不会太多，对这些内容的学习理解可以多下一些工夫，其他的知识点有个一般了解就行了。二是着力掌握辩证法。辩证法是最管用的，掌握不好时时处处受害。老子提倡“处下”，道理人人都懂，但一碰到具体问题，往往总想“处上”。三是注重理解。理解了的东西，记的也扎实，需要的时候就会自然在脑海中展现，至于资料性的东西，需要时到我们已经知道的地方去查就是了。

先学而后知不足，不知不足难以努力求学，这是一个矛盾。为此我倡导同仁们大家都来重视提高自已的基本理论素养。

如何提升修养,滋养初心

做事先做人，做人要修身。立德修身的关键，在于修心养气。养气，是中华民族传统文化关于注重立德修身、提升精神境界的重要内容和基本要求。古人讲“修身、齐家、治国、平天下”，把立德修身摆在第一位。我们要认真汲取古人关于“养气”的思想，坚持从修心养气入手，进一步加强道德修养、提高精神境界。要注重修炼和涵养“十气”。

一是要修养志气。志气，是指积极上进、干事创业的决心、勇气、信念和气概。朝着一定目标前进就是志，不达目的不罢休就是气。两者结合起来就是志气。一切事业的成败都取决于志气，有志者事竟成。苏轼说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”曾国藩说过：“坚其志，苦其心，勤其力，事无大小，必有所成。”我们要实现人生梦想和自身价值，必须合理确定自己的目标志向，并且能不忘初心、坚定信心，求真务实、真抓实干，顽强拼搏、不懈努力，朝着自己的理想和目标奋勇前进。

二是要修养正气。正气是指一种胸怀理想、正直坦荡、刚直不阿的气节和品格。正气的本质，就是公道、公理、公正，公平。讲正气历来是中华民族的优良传统，是人们的精神支柱和前进动力。“君子行正气，小人行邪气”。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。要修养正气，就要努力做到正确对待苦与乐、荣与辱、得与失，做到诚信做人、干净干事、严于律己、宽以待人，做到心念端正、言语端正、作风端正、行为端正，做到抵得住诱惑、经得起考验、耐得住寂寞、稳得住心神、守得住清贫。

三是修养勇气。勇气就是敢做敢为，就是将自信表现在行动之中的一种气魄和胆识。面对想要做的事情，心无畏惧、勇往直前地去做，直到成功为止，这就是人们所说的勇气。勇气是人最重要的一种特质，是一种坚韧顽强的品德和无所惧畏的精神，是强大的内心和实力的具体体现，是战胜困难、走向成功的力量和保证。面对困难和挫折、风险和挑战，只有勇敢无畏、勇毅顽强、勇往直前，才能赢得主动、取得进展、获得成功。

四是修养才气。才气，是指一个人的才能、才干和气魄。才气就是综合素质，就是一个人知识、能力和水平的具体体现。一个人要有所作为，就必须既要有雄心壮志，又要有真才实学。才疏学浅，则不足以支撑干事创业的雄心壮志，不可能成就事业的灿烂辉煌。古人云：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。才气需要长期坚持不懈的学习、实践和积累。要增加才气，必须坚持学与思结合、知与行统一、说与做贯通，不断提高观察问题、分析问题、解决问题能力，增强工作的主动性、预见性、系统性和创造性。

五是修养骨气。骨气，就是坚如磐石、坚强不屈、刚直不阿的精神和气度。中华民族历来看重骨气，即所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。有人说，骨气骨气，气由骨定。骨头硬者，是浩然之气；骨头软者，是颓靡之气；无骨头者，则没有气。正气是人的形象，骨气是人的脊梁，朝气是人的希望，勇气是人的力量。徐悲鸿说过：“人不可有傲气，但不可无傲骨。”骨气，就是这样一种折不断、打不烂、压不垮、扭不弯的脊梁。

如何提升修养和气质

如何培养气质，做有修养、有内涵的人

修养是个人魅力的基础,其它一切吸引人的长处均来源与此.

修养指的是一个人理论,知识,艺术,思想等方面的一定水平,通常也是一人综合能力与素质的体现.

假如说,个人礼仪的形成和培养需要靠多方面的努力才能实现的话,那么个人修养的提高则要靠自己.

良好的修养最能体现一个人的品位与价值,一个有很高个人修养的人,才具最具有个性和人格魅力,当今,市场经济把每个人都推向市场,利益驱动越来越影响人与人之间的关系,虽然如此,非功利因素在建立健康,和谐的人际关系中依然显得非常重要.一个人面对挫折的乐观程度,情绪控制能力,认识他人情感能力以及交往能力等,都是自身修养的重要内容.它对加深沟通交流,提高人格魅力有着举足轻重的作用.

或许还有人不懂得什么是修养,修养是文化,智慧,善良和知识所表现出来的一种美德,是崇高人生的一种内在力量.讲究情操修养,是我们中华民族的好传统.我国古代就有"修身齐家治国平天下"的说法.

要提升自己的人格魅力,就必须从塑造自身的形象开始.

为什么有些人在说话,举手投足,甚至微笑或者问候,甚至是接听电话时都会给人一种很美妙的感觉,而有些人则恰恰相反?这里面关系到一个人的修养问题.从内心深处,我们每一个人都很欣赏这样的美.这种美,并不一定外表长的很好看;并不一定拥有一块名牌手表,或者一副很好的嗓子.金玉其外而败絮其中"终归是不行的.但是,有很高修养的人最容易在普通人中脱颖而出,这就是个人的魅力所在之处.

一个要想加深自己的修养,首先要从"改"做起,从"受"做起,从自我要求做起.那么究竟要怎么"改",怎么"受"呢?

1,应该改言,改性,改心:人与人之间的沟通最基本的就是语言,如果我们说话没有艺术,或是说话不得当,就很难得到别人对自己的好感.在性格上假如习气很重,恶性不改,坏心不改,心里面的邪见,嫉妒,愚痴,傲慢不改,就很难在道德,修养上有所提高.所以应该学会不断的改进,要改言,改性,改心,这样才能得到不断地进步.

2,应该受教,受苦,受气:在人生的道路上,有的人为何能不断的进步,而有的人则不进反退呢?问题就是他不能"受".和学习读书是同样的道理,有的人容易进步,因为他乐于接受;有的人容易退步,因为他纳不进去.我们在加深修养的过程中首先要学会受教,受教就是把东西吸收到自己心中,然后把它消化成为自己的思想.

我们不仅仅要受教,并且还要受气.如果一个人只能接受人家的赞美,是不能永远和完全给自己增加力量的,还应该学会接受别人的批评,指导,乃至伤害.从一定意义上说,能受苦,受气,才会得以进步.

3,应该思考,思想,思虑:不管什么事情都必须三思而后行.思想是智能,任何事在经过深思熟虑后再去做,必定能事半功倍.

4,应该敢说,敢做,敢当:有些人不敢表达自己的想法,有意见的时候不敢在大众面前发表,只会在私底下议论纷纷;遇事也不敢当,不敢做.不敢担当就不会负责,不会负责就无法获取别人对自己的信任,修养也不会提高.因此只要是好事,善事,我们就要学会敢说,敢做,敢当.

因此,我们想要加深修养,就应该要:

1.要改言,改性,改心.

2.要受教,受苦,受气.

3.要思考,思想,思虑.

4.要敢说,敢做.敢当.

一个人的魅力体现在修养上,而修养通常来自细节.行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定魅力.从身边的事做起,从细微处着手,学会识大体,拘小节,从自己的一言一行开始,努力提高个人综合素质,以营造和谐环境,从而成就自己的魅力人生。

1、要改言,改性,改心.

2、要受教,受苦,受气.

3、要思考,思想,思虑.

4、要敢说,敢做.敢当.

言简意赅。。。。。真诚对待每个人吧！~~

如何提升修养和人格魅力

人性一理,千古不变.孔子对人性的考量于今、于永远,都是最全面,最完整,最系统的.他基于对人性的全面理解,所提出的人格修养对人类来说于古、于今、于未来都有着无可估量的现实意义.他在人类的精神世界里所做的伟大贡献。

如何提升修养和格局

一是，交友有气度。

人无完人，每个人都有自己的优缺点。如果总是眼带挑剔，那看到的必然多是不尽如人意之处。

有格局的人，会懂得用欣赏的眼光去看待他人。这种欣赏，来自于他们自身广博的胸怀，气度大了，自然不会因小事而与人斤斤计较，更不会吝于承认别人的优秀。

人都有想要被他人认可的渴望。只是我们需要知道，人与人之间永远是相互的，从不欣赏别人的人，也很难被别人所欣赏。所以，不必好奇别人怎么评价你，先想想你怎么评价别人。

海纳百川，有容乃大。有欣赏与包容的气度，人生的格局才会越来越开阔。

二是，做事有远见。

做一件事，如果只想着能尽快获得成效、看到结果，稍微遇到一点挫折或是感觉吃了一点亏，就开始沮丧懊恼、纠结不已，这就是目光短浅的表现。

心怀大格局的人，不会被这些问题所困扰。因为他们看得更长远，相较之下，过程中的考验与一时的得失就显得不那么重要了。人若没有长远的考虑，眼前就容易出现焦虑。同样，人若缺乏长远的眼光，也就免不了会为眼前的琐事而烦恼。

有个故事大家想必都耳熟能详了。三位工人在建筑工地上砌墙，有人问他们在做什么。第一个工人悻悻地说：“我在砌砖。”第二个人不以为然地回答：“没看到吗，我在盖一幢高楼。”而当问到第三个人时，换来的则是热情洋溢的答案：“我在建设一座城市。”

很显然，从事同样一份工作，第三位的格局要比前两位大得多。而指引他看得更远、想得更深的，正是他内心的远见。所以，为人处世请提醒自己，不要只顾眼前，更不要被一时的得失与困境所打败。只有长远的目光，才能换来长远的收益。做事有远见，既是规划人生的能力，也是经营人生的智慧。

三是，为人有涵养。

人的格局越大、阅历越多，越会懂得跳出自我的局限性，以客观的心态看待世间种种。这也正是一个人的涵养所在。

网上有个提问，什么是真正的格局？有个高赞的回答是：“在上不傲人，在下不卑人。”我觉得很有道理。格局的高低，常常取决于对自我的克制能力，而这种能力通常来自于个人自身的涵养层次。

为人处世时，不先入为主，不以己度人，不随意对他人做论断；沟通交流时，懂得出言有尺、说话有德、嬉闹有度；发表见解时，谨记换位思考，不让人难堪；与人合作时，能宽以待人、严于律己、以身作则。不管身处什么样的位置，都能保持一颗谦逊之心，不盲目抬高自己，不肆意贬低别人，是为涵养，亦是格局。

心态决定状态，格局决定结局。人生之路，当以良好的气度、见识与涵养，面对他人，成就自我。

如何提升修养议论文

谈谈个人修养作文六篇第一篇：谈谈个人修养否具备个人修养，基本不看外表，主要看个人的内在德行。

德，即品德，是内在的东西，是个人修养的主要内涵。

行，是由内在品德素质决定的外在表现。这两样构成了个人修养。那么，一个有修养的人到底要具备什么标准呢? 首先，对人要和善亲切、诚恳热情。从内心去爱、去关心、去帮助别人。朋友之间更要互相理解互相宽容。

其次，谦虚随和:古人说:满招损，谦受益。

谦虚总是受人欢迎的美德，社交场合上任何自傲情绪的流露都会成为你通向成功的障碍。

最后，诚信守约:一个人能够在社会上立足，靠的是信用。

随着现代生活节奏的加快和生活内涵的多样化，人们的时间观念越来越强。

参加各种活动要守时，不论是什么原因迟到都是失礼的。

另外，修养往往与个人的文化水平有关。有文化气息的人，在谈吐举止之间，自然地流露出一种高雅，一种文质彬彬的感觉。当然，修养也包括了举止，仪态，谈吐等。如何提高自己的修养，我想不仅在日常生活中要注意自己的谈吐和举止，不做不文雅的举动，不说不文雅的话，而且更重要的一点是要让自己多看点书，从书里沾一些书香气息回来。

一个有修养的人，是一个你乐于交往的人，与这样的人交往，不论是谈古论今，或是只谈谈家常琐事，都会是人生快事，在这样的交往中，你会发现时间过得很快;反之，如果和一个毫无