幼儿园如何教学(幼儿园如何教学教研)

幼儿园如何教学教研

幼儿园的园本教研应符合幼儿园的园本特色，定位于实际，同时又着眼于幼儿园的长远发展。抓住自己的特色结合网络，创设属于自己园的园本特色教研。

课堂教学教研属于幼儿园的基础教研。老师们通过公开课，示范课，优秀教案等课堂教学活动中，学习他人的优点与长处。同时检视自己专业技能的不足。

依托技术，深化网络化教研。电子备课，上传教案，达到资源共享。班级博客，幼儿博客。上船关于幼儿的点滴及幼儿发展的建议。

技能考核。通过技能考核给老师们动力，加深练习自己的技能学习。

幼儿园如何进行教研

教科研是幼儿园教育工作的重要组成部分，它的根本目的在于改进教学，提高教育教学质量，从而促进幼儿全面发展。在幼儿园教科研工作中，应以提高教师科研理论素养，提升教师教学水平，科研能力为目标，不断引领教师在科研的舞台上展示自我，实现自我。

让学习成为一种能力

让反思成为一种习惯

让研讨成为一种氛围

幼儿园怎样教研

关键是规划制定和抓好落实以及督导检查，三者缺一不可。没有具体的规划，教研活动就不知道如何开展；不抓落实，就会流于形式；没有督导评估，就很难调动积极性。

幼儿园教研怎么做教研

活跃气氛的方法：

　　一、创设情景调动课堂气氛。

　　二、把微笑带进课堂情绪。

　　三、师生互动缓和课堂气氛。

　　四、寻找与幼儿生活有关的内容渲染课堂气氛。

　　把可爱的笑容、好玩的游戏、生动的情境融合在一起的一次活动，有哪个小朋友会不喜欢呢?所以，只有调动好课堂气氛，才能激发幼儿学习的兴趣，使他们积极、主动地学习。

幼儿园怎样教研更有效

一是人文素养。提升人文素养必须全面提升教师的综合素质和自身修养。可以将教师人文素养提升作为一项系统工程，把教师人文素养提升与师德养成、课堂教学能力提升等结合起来。组织全县学校实施读书工程，创设读书环境，引导教师拓宽视野，提升教育能力与品质。如县小学在不断充实图书馆、阅览室图书和建立教师书吧的同时，举办“致真讲坛”读书交流活动，成立“启明星”读书会，在学习、掌握扎实的专业知识和有效的教学方法外，提升人文素养。

二是专业技能。专业技能是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，是教师上好课的必备条件。刚参加工作的新教师，因许多师范院校课程结构不合理、学科教学不系统、缺少实践等因素，课堂驾驭能力以及与学生沟通能力相对较弱，需要投入大量的时间和精力进行“再加工”。县教育局把教师专业技能提升作为实施新时代教师素养提升行动计划的重要内容之一，强化“三字一话”（钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话）基本功，以教学设计、授课能力作为新教师岗前培训的必备项目，并定期组织同类学校、同学科、同年龄段教师进行展示，有针对性地开展“以用代训、以做代学、以考促用”的比赛，提升教师综合素养和学科育人能力。

三是授课能力。推进课程改革提高教学质量的关键在教师，核心在课堂。随着时代的发展，教师要从知识教学走向素养教学，从知识型教师转变为素养型教师，从关注“教育学”到研究“学习学”，提高学科素养和教育素养。

通过组织开展“上有质量的课”，改变课堂结构，改变“一支粉笔+一块黑板+一张嘴”的传统教学模式，变“一言堂”“满堂灌”为“启发式”“互动式”教学，增强课堂教学吸引力；转变教育观念，突出教师主导和学生主体的作用，强调学生在学习过程中的体验、感悟、发现、探究，培育学生的核心素养；抓用心教学，全面优化教学设计、教学过程、作业设计、课后辅导等教学环节，强化薄弱环节跟踪管理与提升，推广好的教学方法和教学模式，提高课堂教育教学效率；促建章立制，形成“研究—推动—应用”的教研活动体系和“监测—反馈—评价”的教学管理机制，积极调动教师不断探索“上有质量的课”新路子，构建开放、互动、动态、多元的有质量的课堂。

四是信息素养。随着“互联网+教育”的不断提速，新技术与教育教学深入融合，形成了“课堂用、经常用、普遍用”的新常态。这些为加快新时代教师队伍建设、培养新时代创新型教师创造了新的教育环境，提供了新的技术支撑。

幼儿园怎么进行教研活动

教师指导情况：

1、在晨间活动中教师指导的较少，都是让他们自由玩跳的。

2、活动的组织上缺少创新性、多样性、放羊式的为主，让幼儿自由组织游戏形式。

活动中可以采用竞赛的形式来增强幼儿的积极性。合作竞赛的形式比较适合大班的幼儿。可以引导他们自由结伴小组与小组之间进行比赛。这样，既激发了幼儿兴趣，又能促进幼儿责任感，荣誉感的形成。

幼儿园如何教研活动

幼儿园教研形式有1、园级教研。

例如幼儿园组织全体教师在一学期里，针对“如何做好家园合作“，开展主题教研；

2、年级组教研。

例如，由年级组长牵头，通过征求本年级教师的意见，确定一个共性的教学问题，开展教研活动；

3、班级教研。

例如，班长与本班2位老师，共同开展对小朋友“总是告嘴”的问题开展教研。

幼儿园怎样进行教研活动

运用智慧教具开展教研活动案例分析，运用智慧教具，展示教学目标。

幼儿园怎样教研活动

幼儿园的教研活动效果取得圆满成功的达到了预期的目的，没有大家的辛苦付出，我们幼儿园的教研活动就会取得这么良好的成绩，我希望大家能够再接再厉，继续努力，在今后的教研过程中取得更好成绩，把我们优越的教学工作完成的更加出色，取得更好的成绩

幼儿园教研的方式方法

教研组织形式：

余文森将教研分为三类：教学型教研、研究型教研、学习型教研

【实践模式】：

1.一人同课多轮：同一位教师连续多次上同一课，内容重复，但教学行为不断改进。

2.多人同课循环：年级组内教师同上一节课。后一位上课的教师针对前一位教师存在的问题进行改进，再上课。这种模式的关键在于教师的互动和问题的跟进，教师切实感到同伴互助的魅力和意义。

3.同课异构：同一课，不同的教师有不同的构想，不同的上法。实施这一模式的关键：教师的选择——教学经验背景不同（年青教师、老教师；不同年龄段教师），教学个性、教学风格差异明显的教师。教学内容的选择——具有一定的开放性，能发挥教师的主观能动性和教学创造性。

4.互助式观课：同事间互助指导互动。侧重于问题诊断。（教研组、师徒听课）

5.邀请式观课：上课教师主动邀请同行或专家听课。侧重于成果鉴定。

6.反思式观课：教师成为观察自己的主人。这种课例研究模式是借助录像来实行的。

幼儿园教研的方法

课前常规教研，一般有以下几种教研活动:

1.集体备课。针对教学活动，实行教研组、级部或者特定的几人，对教学活动内容进行完整备课，便于顺利上课。

2.重点教研。针对教学内容，完成重点内容的梳理，比如因天气变化而设定的环节更改等。

3.计划制定。具体探究教学活动的安排以及观察、记录、延伸等内容的拓展。