图示和示意图区别(图示和示意图区别在哪)

图示和示意图区别在哪

“认知图式”是瑞士心理学家皮亚杰提出的认知发展理论的一个核心概念。他认为发展是个体在与环境不断地相互作用中的一种建构过程，其内部的心理结构是不断变化的，而所谓图式正是人们为了应付某一特定情境而产生的认知结构。

皮亚杰用图式这一术语描述我们表征、组织和解释经验的模式或心理结构。图式就是一种思维或动作模式。皮亚杰提出了三种能力结构：动作图式（感觉运动图式）、符号图式和运算图式。

动作图式

动作图式是一种组织化的行为模式，儿童用它对物体或经验进行表征或做出反应。这种图式是最先出现的智力结构，大多在生命的头两年出现。这个时期婴儿对事物和事件的理解仅局限于可能通过外显行为进行表征的方面。对一个9个月大的婴儿来说，皮球并没有被看做是一个有正规名称的圆形玩具，而仅仅是她和同伴用来弹跳和滚动的物体。

符号图式

出生第二年，儿童已能够在没有直接操作的条件下，去解决问题并对事物和事件进行思考。换句话说，这时他们已经能够在头脑中表征经验，并使用这些心理符号或符号图式实现自己的目的。请看皮亚杰对16个月的女儿杰奎琳做的滑稽动作的描述：一个18个月大的小男孩来找杰奎琳玩，下午小男孩开始发脾气，当他试图从游戏围栏中出来时大声尖叫，并且边跺脚边向后推那个游戏围栏。杰奎琳站在一旁吃惊地看着他，这种场景她以前从未见过。第二天，当她自己在游戏围栏中玩耍时，也大声尖叫并试图移动围栏和跺脚……这种动作反复进行了多次。很显然，尽管当时杰奎琳并未表现出这些动作，但事后却能模仿同伴的行为。她必须先促成心理表征，或者保存男孩发火时的形象，才能指导其后面的模仿形为。

运算图式

按照皮亚杰的观点，7岁以后儿童思维的特征是运用运算图式。认知运算是一个人为得出符合逻辑的结论所进行的内部心理活动。例如，一个8岁儿童把一块橡皮泥由球形压大了。为什么呢？因为在他头脑中保留了这个变形过程，所以他知道，如果再把这块橡皮泥团在一起，会变成相同的一个球。相反，由于5岁儿童不能对思维对象进行操作，他们的判断在很大程度上会受到外显表象的限制。所以，他们虽然亲眼见到了橡皮泥从球形变成了圆盘状，但仍然会认为盘状的橡皮泥更大，因为它比球体占据了更大的空间。尽管给予一定提示时，他们可以想像泥团再被卷成球形的过程，但仍不能意识到这样做的逻辑结果。他们仍会固执地认为盘状的橡皮泥大。

什么是示意图什么是图示

高氯酸分子式HClO4,结构式和电子式如图

高氯酸又名过氯酸，六大无机强酸之一，氯的含氧酸。高氯酸是无色透明的发烟液体，在无机含氧酸中酸性最强。高氯酸可助燃，具强腐蚀性、强刺激性，可致人体灼伤。工业上用于高氯酸盐的制备，人造金刚石提纯，电影胶片制造，医药工业，电抛光工业，用于生产砂轮，除去碳粒杂质，还可用作氧化剂等。

示意图与简图

驱动轴符号的圆表示。

泵画在简图上应该用驱动轴符号的圆表示。

泵是采用吸或压力提升或移动液体，压缩气体，或迫使空气进入充气物体如轮胎的机械装置。泵的符号和压缩机很相似。

示意图的区别

图表泛指在屏幕中显示的，可直观展示统计信息属性（时间性，数量性等），对知识挖掘和信息直观生动感受起关键作用的图形结构，是一种很好的将对象属性数据直观，形象的“可视化”的手段。

图例是集中于地图一角或一侧的地图上各种符号和颜色所代表内容与指标的说明,有助于更好的认识地图。它具有双重任务,在编图时作为图解表示地图内容的准绳,用图时作为必不可少的阅读指南。

图示和示意图的区别

法向即法线的方向，与切向，即切线的方向垂直。切向和法向都是相对于界面、轨迹等而言的。

径向（英文radial direction）指在径向平面内通过轴心线的方向，在轴承术语中，通常有径向游隙，径向平面等。沿直径或半径的直线方向，或垂直于轴的直线方向。

径向（jìng xiàng），沿半径的方向的。垂直成Ⅰ字型（直行）。沿直径或半径的直线方向，或垂直于轴的直线方向。在地表，通常指以某一点为中心点的切平面中，通过该点的直线的方向。

示意图和地图有什么区别

作品，通过作者的创作活动产生的属于文学、艺术或科学领域内的具有独创性并能以一定形式表现的智力成果。根据大多数国家的版权法（见著作权）和主要国际版权公约的规定，可以受版权保护的作品包括小说、诗词、散文、论文、速记记录、数字游戏等文字作品；讲课、演说、布道等口语作品；配词或未配词的音乐作品；戏剧或音乐戏剧作品；哑剧和舞蹈艺术作品、绘画、书法、版画、雕塑、雕刻等美术作品；实用美术作品；建筑艺术作品；摄影艺术作品；电影作品；游戏作品；与地理、地形、建筑 、科学技术有关的示意图 、地图、设计图、草图和立体作品。

案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。它是人们所经历的故事当中的有意截取。案例一般包括三大要素。案例对于人们的学习、研究、生活借鉴等具有重要意义。

图示和示意图区别在哪里

边跨是出现在有伸缩缝处的梁板，中跨是要用现浇横梁连接相邻两跨的。

边跨简支端梁板预制的时候是要封锚的。

举例下：你说你那里是五跨一联的，假设墩台号分别是0，1，2，3，4，5，分别对应跨号是第一跨，第二跨，第三跨，第四跨，第五跨，0号墩（台）和5号墩（台）处是要简支断开是要做伸缩缝的，所以第一和第五跨是边跨，中间的三跨是中跨。

再说中边梁：假设该桥有左右幅，有中央分隔，以左幅为例，假设左幅有10片梁板，最左边的那片梁板就是外边梁，靠近中线的那片最边上的那片梁板是内边梁。

中间那几片就是中梁，中梁和边梁结构尺寸是有点区别的，边梁靠外一侧是有翼缘板的，护栏就安装上翼缘板上，有些空心板梁中板和边板的梁板底宽度也可能不一样，比如中板底宽式124CM，边板宽度是99cm。

了解了中跨和边跨，中板和边板，什么边跨边梁，边跨中梁，中跨边梁，中跨边梁这些梁板就好区分了。

图示和示意图区别在哪儿

区别是：

一、呈现特性不同

统计表是反映统计的表格。是对统计指标加以合理叙述的形式，它使统计条理化，简明清晰，便于检查数字的完整性和准确性，以及对比分析。统计表从形式上看，由标题、横行、纵栏、数字等部分所组成。从内容上看，由主辞和宾辞两部分所组成。

统计图是根据统计数字，用几何图形、事物形象和地图等绘制的各种图形。它具有直观、形象、生动、具体等特点。统计图可以使复杂的统计数字简单化、通俗化、形象化，使人一目了然，便于理解和比较。因此，统计图在统计整理与分析中占有重要地位，并得到广泛应用。

二、构成不同

统计表构成：一般由表头（总标题）、行标题、列标题和数字四个主要部分组，表头应放在表的上方，它所说明的是统计表的主要内容，是表的名称。行标题和列标题通常安排在统计表的第一列和第一行，它所表示的主要是所研究问题的类别名称和指标名称，通常也被称为“类”。

统计图是利用点、线、面、体等绘制成几何图形，以表示各种数量间的关系及其变动情况的工具。表现统计数字大小和变动的各种图形总称。其中有条形统计图、扇形统计图、折线统计图、象形图等。在统计学中把利用统计图形表现统计的方法叫做统计图示法。

三、种类不同

按统计表的作用分类：在统计中用于搜集和登记原始统计的调查表；在统计整理过程中使用的汇总表或整理表；在统计分析过程中对统计整理进行定量分析使用的分析表。按统计表所显示的数列性质分类：时间数列表、空间数列表、时空数列结合表。

统计图其中包括条形统计图、扇形统计图、折线统计图、象形图等。在统计学中把利用统计图形表现统计的方法叫做统计图示法。其特点是：形象具体、简明生动、通俗易懂、一目了然。其主要用途有：表示现象间的对比关系；揭露总体结构；检查计划的执行情况。

统计图能直接看出数据的变化趋势 统计表能直接看出数据的大小 一个是图，可以直观看趋势，一个是表，可以精确查数据。

统计图是用统计表的数据画出来的

图示和图式的区别

“发生认识论――图式的概念 皮亚杰理论体系中的一个核心概念是图式（schema，在他后期著作中用scheme一词）。

图式是指个体对世界的知觉举例子、理解和思考的方式。我们可以把图式看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。因此图式的形成和变化是认知发展的实质。 图式图式是认知结构的起点和核心。

图示和示意图的画法

画摩擦力示意图，得看相对运动的物体相对运动的方向。一般跟物体的相对运动方向相反，然后根据力的的三要素：大小，方向，作用点；就可以画出相应的示意图。

作用点是摩擦面，在物体上指示滑动摩擦力的方向，标示符号，如果是计算结果还要写上力的大小。

摩擦力的大小

1、静摩擦力 静摩擦力随拉力的变化而变化，并且F静=F。

当拉力增大到某一值时候，物体就要滑动，此时静摩擦力达到最大值，我们把Fmax称为最大静摩擦力。

最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。静摩擦力的取值范围：0＜f≤Fmax

2、滑动摩擦力 当一个物体在另一个物体表面滑动时，会受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力

方向：沿着接触面，并且跟物体的相对运动的方向相反。

大小：滑动摩擦力跟压力成正比，也就是两个物体表面间的垂直作用力成正比。

公式：F=μFN μ叫动摩擦因数，它与相互接触的两个物体的材料有关，还与接触面的情况（粗糙程度等）有关。