如何写好高中作文(如何写好高中作文教案)

如何写好高中作文教案

入门篇，第一课，描写

教学目的：让孩子掌握最基本的描写方法

教学重点：观察事物的主要特征

课时安排：45分钟左右，根据孩子实际可灵活调整

教学内容及步骤：

一、事物的主要特征：

教学方式：妈妈先列出特征项目（如形状、颜色等），再让孩子举出词语，看看他（她）能说出几个词来，妈妈也可一旁提示。

（1）视觉形象（眼能看到的）：

整体轮廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小

形状：平面——长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角星形等等

立体——长方体、正方体、圆锥体、棱椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等

颜色：黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、褐、灰、红

光泽：明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥——湿润、粗糙——细腻等等

状态：老（苍老）、嫩（娇嫩、鲜嫩）、新（崭新、全新、七成新）、旧（陈旧、半新旧）

速度：快（迅速）——慢（缓慢）

（2）触觉形象（手能摸到的）

质地：软——硬、韧——脆、坚硬——柔软、结实——松弛、浓稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽

温度：冷——热、温暖——寒冷、热——凉、烫——冰

（3）嗅觉形象（鼻子能闻到的）

气味：香——臭

（4）味觉形象（嘴能尝到的）

味道：酸、甜、苦、辣

（5）听觉形象（耳朵能听到的）

声音：嘈杂——悦耳、大声——小声、尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如哈哈、嘎嘎等

二、事物特征的最基本描写方法

教学方法：拿出一个具体的事物，如动物或植物或日常用品，让孩子按照前面的特征顺序逐个进行描写训练，妈妈可以先举例子

1、用形容词

前面阐述事物特征的例词基本说都是形容词

2、用比喻句

例如：瘦得象根火柴棒；圆圆的象个皮球；红红的象火一样；鲜嫩鲜嫩的，就象刚出芽的树叶；跑得象箭一样快；等等

3、作比较

例如：小明比小林高十公分，但却要瘦很多；西瓜圆圆的，有点象皮球，可是它还穿这绿色的花衣服；等等

三、作业布置：

拿出两种不同的水果或蔬菜，让孩子调动五官，按照视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉的顺序全面观察、摸捏、品尝，一边观察，一边将自己的感受记录下来，然后通过形容词、比喻句、作比较的方式对刚才记录的内容进行润色，最后整理成一篇观察日记 .

第二课 人物描写#外貌描写

入门篇 第二课 人物描写#外貌描写

教学目的：让孩子掌握外貌描写的基本方法，知道有物可写

教学重点：对人物外貌内容按顺序细分

课时：4

高中作文教学方面的有效方法与策略

1.激发兴趣，是写作动力。

2.体验生活，是写作源泉。

3.注重积累，是写作资本。

4.有序训练，是写作捷径。

高中作文教学教案

教学教案可以这样设计，首先写明如何写好作文的开头的教学重点难点内容和目标，其次写明如何写好作文开头的教学具体方法，最后写明板书设计和要不要使用道具

如何写好高中作文教案模板

首先写出怎样修改作文教授的主要目标，并对重点和难点内容进行详细梳理，其次写出教授的主要方法，最后对板书设计和要不要使用教具进行描述

高中作文写作技巧教案

教学目标：

1.明确中心对于文章的重要性。

2.掌握突出文章中心的方法。

教学重难点：

学会根据中心审题、处理材料、重点描写。

一.导入新课：

蜘蛛织网的故事：蜘蛛网是先有网的中心，再一圈一圈围绕中心编织。

二.什么是中心呢？

中心，就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写文章的主旨。

回顾本单元重点篇目的中心分别是什么？

《猫》：围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。

《狼》：叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。

三.怎样才能使你的文章中心突出呢？

1.要有贯穿全文的线索。

文章线索就是贯穿一篇文章，并且在解读文章时可以用来解读文章含义、了解文章主旨的关键词条。文章线索分为以下几类：以人物为线索、以事件为线索、以地点为线索、以物品为线索、以时间为线索……

2.详略要得当。

详略的安排取决于文章的中心。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水，与中心思想有关、不可不写的次要材料，要惜墨如金，与中心思想无关的材料坚决不行。

3.点题要适时。

为使文章中心突出，可在开篇嵌入能够体现中心的语句，在行文中适合点题的地方要尽量点题。结尾再用少许抒情句或议论句画龙点睛，强化中心。

4.善于运用多种描写手法。

在写人记事的文章中，描写人物的时候，可以运用多种描写手法来突出人物的某种精神品质，为突出文章中心服务。在文中适当运用环境描写，还可以起到衬托人物精神，烘托中心的作用。

5.巧用技法。

在写作中巧妙运用一些技法，如从表达方式上，可通过抒情、议论、描写、夹叙夹议等方法来点题，从修辞角度，可通过反复、设问、排比、引用、比喻等修辞手法起到突出中心的效果。

四.写作实践：

我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。

高中作文写作教案

1.把握景物描写中言之有物、言之有序、言之有情三个要求.

如何写好高中作文教案设计

在义务教育2011年版的语文课程标准总体目标与内容中的第8条，即写作教学的总体目标，课标表述的要求如下：

“8．能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”

本条目标要求文字虽然简短，要求却不低。

“具体明确”是对写作内容的基本要求，也是对写作风格的基本要求，在当下尤其显得重要。大家知道，我们过去的写作教学多少受到文艺创作思潮的影响，几十年以来都是提的过高要求，类似乎对作家的要求。这一次的要求“具体明确”，从根本上反对浮艳文风，反对华而不实的扭捏作态和无病呻吟，让孩子从小开始言之有物，不说空话大话套话，而是要说真话实话心里话，这也是从做人开始进行要求，进行人格培养。

在小学阶段和初中阶段，不追求所谓的优美艳丽，坚持要求学生的作文具体明确，洗尽铅华，追求本真，坚持四年，就给孩子打上了诚实的底色，也培养起了一种讲求实际注重客观看重实证的科学态度，而这些科学态度和科学精神的养成，对学生一生的成长都是极其有用的地方。

“文从字顺”是从语言表达的角度的提出的基本要求。这样的要求有别于语言优美、语言富有磁性，语言修炼非常老道等。文从字顺，就是在语言表达上所使用的文字符合表达内容要求，能够把内容恰如其分地表达出来。意思是通顺的，文字也是与内容一样，是流畅的，一点不耽误读者对文字的理解。这里同样没有了语句优美说，只要通顺达意即可。完全没有必要去专为语言绞 尽脑汁寻找出路。

遗憾的是我们的不少教师觉得这样的要求不过瘾，尽管自己很难写出一篇东西，仍然顽强地要求学生要语言优美，富于感染力等等。坚信用国际标准就能够达到国家标准，用国家标准就能够收获市一级优秀的水平，脱离实际地区相信“取法乎上得乎其中”，而最终的结果是高中毕业时在写作上还得纠正错别字和病句，下笔成文，文从字顺的还真的寥寥无几。

写什么呢，写“自己的见闻、体验和想法”，这三大内容应该都是实实在在的东西，不需要去绞尽脑汁另编一套该说。许许多多的事件和许许多多的瞬间，可以说都给我们留下了很多的丰富内容以及引出的联想，我们对这些社会生活，对自然，对人生，也因为生活其间，是应该有自己的感悟体验和想法的。作文就写这些，而不要去另搞一套，装神弄鬼，故作高深，无病呻吟，故作姿态，拿腔拿调，胡编乱造，扭捏作秀。

“发展书面语言能力”是一项相对比较陌生的任务。好多年了，我们已经没有去做发展学生书面语言能力的工作了。书面语言运用与口头语言运用的差异，就是我们需要努力的地方。大致说来我们应该明确的地方是：

书面语言要求表达上更加理性严谨规范，更加抽象概括，更加能够装载众多的内容。这就涉及到复句多重复句的问题，关联词语的问题，讲究形式逻辑的问题，这是一项长期的艰巨的任务，也是一项语言教学能够密切联系实践的最直观的教学任务。

高中作文如何教学

高中生怎样提高自己的作文水平?提高作文水平需要注意哪些方面?

1.阅读与摘记

写好作文，既需要天赋，也需要方法，更需要引导，三者缺一不可。所以，单从“阅读”角度努力，多读几本好书，对提高写作能力的作用很小，千万别把问题想简单了。绝大多数孩子都不擅长作文，不是不努力，而是天资限制，这一点在小学和初中就能看出来，父母对自己孩子的这个方面要有准确定位，才不至于错用力气，徒劳无功。写作是有方法的，并不是随心所欲的发挥。大量失败案例已证明，写作能力的高低并不都与高考作文的优秀与否，直接相关，原因就是高考临场压力、时间、气氛、心态都将制约写作能力，容易造成“写不出正常好水平”的情形。高中阶段的写作水平，既需要孩子自己努力摸索，也需要父母和老师同步指点，慢慢积累，多写尝试，逐步总结，不能单靠孩子误打误撞，那样既浪费时间，也有很大盲目性，必要慎重。但是，这是不是说明阅读就不重要了呢，当然不是，但是大家要明白这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。早在50多年前，叶圣陶先生就指出："国文课本为了要供同学试去理解，试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长;太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一本语文书，是够不上说反复的历练的。

所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。" 要进行大量的课外阅读，首先要有阅读的条件，同学们可在图书室借书，也可以自己订课外书，或者同学之间互相交流。对于一本好书，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。阅读好的不一定能写出好作文，但是好作文肯定是离不开阅读的累积的。

2.积累素材

在教学中，碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。

为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百篇，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。

3.观察与思考

作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。同学们观察时应调动一切感官，充分运用视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，进行细致的观察。对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。 同学掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。

4.作文的修改

作文自己改，进步更显著。好作文是改出来的，"改错先于求美"，作文之道总是"先求其通次求其美"，同学学会自改作文则更是有益一生的事。 写作上必须努力通过各种途径，培养同学的主体意识，提高同学自主作文的能力和创新能力。兴趣是最好的老师，同学一旦对作文产生了浓厚的兴趣，就会"乐此不疲"。自由是作文的生命，让同学敞开自己的心怀，拥抱自己的天空，写出感情，写出个性。通过写作，从现实走向未来，从未知走向已知。

写作是一个思维力的升华过程、抽象力的运用过程、创造力的创新过程，先依赖于“悟性”的提高，后依赖于“技巧”的活用。所以，要提高写作力，首先不取决于读了多少书，只取决于会不会读书。会读的孩子，通一本书，就能通所有类似的书，以一当十;不会读的孩子，边读边忘，读也是“没读”，多读也无用，近乎荒废时光。这种“从现象看本质”的能力，可在阅读中获得，但单靠孩子自己摸索，效率极低;更要在日常生活的每个点滴里培养，效率才高。怎么看懂社会生活这本“无字书”，领悟展现在自己眼前的鲜活道理，是父母经常要下功夫，巧妙引导孩子磨练的;对身边事物常有自己的见解，这种独立意识提高后，就能事半功倍地提高写作能力。为何?“见识”决定智力的深度，“心量”决定智力的高度，所以古人说，读万卷书，行万里路;世事练达皆文章----说的都是提高写作能力，最好从观察和理解身边生活开始，向内心反省，最能见效。看不懂内心，就看不懂书籍;不明白自我，就不明白社会;不明白命运，就不明白事理。从本质上讲，“写作和做人”是一回事，“心”是良师，反思则慧，依之用功，自生文巧，笔力入木，才是提高写作力的正确努力方向。换言之，提高写作“悟”性，要常向内心挖掘，而不能向心外的书籍探索，一定别搞反了。

作文的训练需要在“积累词汇、背熟好文、炼句炼意、娴熟构思、拓展深度、创新视角”的多个细节，同时用功，在平时没有近路可走。高中阶段，先把教材上的好文章背会(能多背课外素材更好)，时常揣摩其巧;每天加量阅读课外文章，储备观点和立意;每天坚持写日记，练习独立思维力;平时遇事多冷静，慎思而后行，把这些做法养成习惯，能形成“缜密、严谨、自主、致远”的性格气质，积累的久了，写作能力也就提高了。但在高中三年里，这样做的成功率依旧不高，主要是时间太短，但较大可能是提高孩子的阅读理解能力，提高对卷子其他题型的解题力，而不是显著提高作文得分，所以也不会落空，有“一举两得”之效。

　　总之，往更深处讲，语文成绩的提高要整体看，别只盯在“写作力的提高”上;一切语文题的练习，练得也是重塑“性格和神情”的能力，是增长“孩子调节心理活动”的控制力，并不单纯只是具体的写作技术问题。所以，语文卷提分的主要方面不在作文上，应该放在“怎样提高主观材料的阅读能力”的训练上;因为孩子在卷子上的作文分往往拉不开差距，就算多得几分，也不能主宰总分，最关键环节是在“阅读理解题型”。谁的“古文和现代文阅读题型”得高分，谁的语文才得高分，这是父母对“孩子提高语文成绩”问题上，必须看清的本质。

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