的、得、地区别(的得地区别口诀)

的、得、地区别

的，一般用在名词和形容词的后面。

地，通常用在描述或限制一种运动性质、状态时，形容的"词语"与被形容的"词语"之间。

得，用在说明动作的情况或结果的程度时，说明的词语与被说明的词语之间，后面的词语一般用来补充和说明前面的情况。

的得地区别口诀

一、总述版用法口诀

的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘。

暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。

左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，

大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题。

勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人就使得，形容词前要用得，

兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，

清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

二、精华版用法口诀

名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑。形动后补“双人”到。默记五遍脑开窍。

三个“de”最主要的功能都是连接前后两个词（或者词组），1、左边白，右边勺，名词跟在后面跑。“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，例如：美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰。2、左边土，右边也，地字站在动词前。“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，例如：认真地做操不马虎，专心地上课不大意。3、左边两人就是得，形容词前要用得。“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，例如：兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢。

的得地区别及用法口诀

用法口诀：的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。左边土，右边也，地字站在动词前，左边两人就使得，形容词前要用得。

的得地有什么用法

的地得，不一样，用法分别记心上，

左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

左边土，右边也，地字站在动词前，

左边两人就使得，形容词前要用得。

“的、地、得”快板

的地得、的地得，用作助词都读de.

作文写话用不准，朗读往往会念错。

有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。

事物前面用的字，小朋友们都记着。

认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。

动作前面用地字，位置千万不要挪。

看得清，记得准，唱得好，飞得高。

动作后面用得字，补充说明要记牢

的,得,地区别和例句

答案：得的反义词：失，舍，组词：组词：消失，失去，失败，丢失，不舍，舍得，舍弃。

解释：丢失：遗失：丢失行李。丢失文件。

舍弃：丢开；抛弃；放弃：舍弃舒适的生活，主动要求到边远地区工作。

的得地区别教案

一、设计意图:

中班幼儿在刚接触投掷活动时,往往投、挥、抛不分。本活动通过让幼儿自由探索,尝试三种不同的方法,再从中提取投掷的动作要领,进行理解与练习。同时,教师对投掷动作进行深入分析,得出投掷的两个要素:出手角度与力度。在这基础上,教师围绕两个要素设计了"打靶"和"投远"两个游戏。"打靶" 游戏可以帮助幼儿找到投掷的方向及投掷的力度。"投远"游戏借助高度不同的两根红绳以及远近不同的横线,让幼儿在不断尝试的过程中体验投掷的角度和力度。

二、活动目标:

1.学习肩上挥臂投掷,初步尝试左右手交替将纸球向前上方投出。

2.在游戏中观察、讨论与反复练习,总结并尝试投得更远的方法。

3.分组活动中会找空地练习,并能够遵守规则。

三、活动准备:

1.纸球若干。

2.布置三块游戏场地 (1)在墙上画上圆靶,在对应圆靶的地面画上远近不同的横线。(2)场地内的支架上挂上绳子,在绳子前画有远近不同的横线。(3)汽车轮胎4个。

四、活动过程：

1.热身活动师幼一起有序活动身体各个部位：头颈、肩膀、上肢、腰部、膝盖、脚腕、手腕等，重点活动上肢与手腕。

2.探索扔纸球的方法（1）出示纸球，引发幼儿的活动兴趣。

师：今天我们把纸球当成"手榴弹"，请大家把它投出去，右手投一投，左手投一投，两只手都试试。

（2）幼儿自由探索，教师个别指导。

教师重点观察幼儿是怎么投"手榴弹"的，鼓励他们用不同的办法扔，并引导幼儿分别用左右手尝试。

（3）总结投"手榴弹"的方法，在区别投、挥、抛三个不同动作的基础上练习投"手榴弹"。

师：请你说说刚才你是怎么扔"手榴弹"的，请到前面来做一做。

师：请听老师的口令做相应的动作。

师"我们一起来练习投"手榴弹"吧，将"手榴弹"放在肩上，向前上方投掷出去。

3.分组练习肩上挥臂投掷"手榴弹"（1）介绍游戏方法与场地师：今天我们要用投"手榴弹"的方法来玩投准和投远的游戏。

打靶 师：在地面上选一条横线站好，把"手榴弹"使劲投向墙上圆靶，看谁投得准。

投远 师：这儿有一条架高的红线，请你站在地上的横线后面把"手榴弹"使劲投出去，一定要注意让"手榴弹"从红线的上方飞过去，而不是从红线下面飞过去。

（2）幼儿分组玩游戏，教师观察指导。

我们分成两组玩游戏，每个游戏都要玩，别忘了左右手都要试试。(重点指导投掷姿势：将纸球握在手中并置于肩上，向前上方投掷)（3）教师引导幼儿讨论并示范怎样才能把"手榴弹"投得更远，投得更准。

师：请你说说你是怎样把"手榴弹"投得更远，请你来试试。

（4）幼儿再次分散游戏，教师观察并进行个别指导。

师：我们再来试试吧，看看这一次能不能投得更远一些，更准些。

4.炸碉堡游戏（1）介绍游戏玩法及规则师：我们再玩一个"炸碉堡"游戏。 大家躲在屏障后面，听到"预备、开始"的口令后，立即站起来从旁边筐子里拿出"手榴弹"向对面的轮胎碉堡使劲投出去，直到把所有"手榴弹"都投完。看谁投得准。

（2）幼儿游戏师：我们一起先来演习一次。

（3）讨论与总结师：怎样才能把手榴弹投得远、投得准？

（4）幼儿再次游戏教师根据幼儿游戏情况调整"战壕与碉堡"间的距离。

5.放松活动有针对性的放松上肢与手腕。

五、课后反思：

1．教师、同伴的评价活动安排紧凑、活动量适合中班小朋友年龄特点；活动过程达到预定的教学目标；课堂气氛活跃，幼儿参与度高；教师教态自然，示范动作准确，语言表达清楚简洁。

2．自我评价本节活动是针对中班级幼儿年龄特点而设计的，通过探索纸球的不同玩法，游戏的不同难度循序渐进达到本节课的目标。而且自然巧妙地将目标和要求通过材料、情景、规则进行隐性调控,让所有幼儿都能在原有基础上获得发展。

我认为本次活动中的优点是尽可能给了幼儿自主体验的机会，没有过多限制幼儿，活动设计结构比较合理，基本达到预定的教学目标。不足之处是缺乏教师更大的灵活性、对跳的示范动作不够细致以及分组玩游戏"打靶"及"投远"中，对个别幼儿因能力的差异，没有很好的照顾到，以及准备的教具"圆靶"应在做的大一些。

的,得,地区别及用法微课

我觉得可以从以下几点来设计微课，仅供参考：

1、比较传统的分别解释两个字的含义，包括用法、词性、例句等等。

2、可以通过播放动画片或者动画电影，截取其中小学生比较熟悉的包含“在”和“再”的台词，让学生进行填充，加深学生的理解。

3、举一反三，向学生普及更多音同意思不同的字词。比如：“的”“地”“得”等等。

4、最后可以开展小游戏，比如大家来找茬，纠错，设置一些小奖品等等。微课设计的工具推荐下炫课工具，功能丰富，学生感兴趣的多媒体元素比如动画、音乐、视频等等都可以添加进去，生成的作品也可以直接在手机端播放和传播~希望能帮到你~

的,得,地区别和用法

“的”是结构助词，用在定语的后面，也可以用在主谓短语中间。

“得”是一个助词，一般用于动作词语后面。

“地”可以用在动词后作助词，也可以作为名词，表示大地（指地球表面最下方；贴近地壳的表面部分），地球等。

一、的拼音：de、 dí、 dì 、 dī

释义：

[ de ]

1.用在定语的后面。

2.用来构成没有中心词的“的”字结构。

3.这个用法限于过去的事情。

4.用在陈述句的末尾，表示肯定的语气：这件事儿我知道～。

5.用在两个同类的词或词组之后，表示“等等、之类”的意思：破铜烂铁～，他捡来一大筐。老乡们沏茶倒水～，待我们很亲热。

6.用在两个数量词中间。

[ dí ]

1.真实；实在：～当。～确。

2.“的”字在口语中一般读阴平（dī）。

[ dì ]

箭靶的中心：目～。无～放矢。众矢之～。

[ dī ]

（外）“的士”（出租车）的省称：打～。～哥（称男性出租车司机）。

二、得拼音： dé 、 de 、 děi

释义：

[ dé ]

1.得到（跟“失”相对）：取～。～益。不入虎穴，焉～虎子。这件事办成了你也会～些好处。

2.演算产生结果：二三～六。五减一～四。

3.适合：～用。～体。

4.得意：自～。

5.完成：饭～了。衣服还没有做～。

6.用于结束谈话的时候，表示同意或禁止：～，就这么办。～了，别说了。

7.用于情况不如人意的时候，表示无可奈何：～，这一张又画坏了!

8.助动词。用在别的动词前，表示许可（多见于法令和公文）：这笔钱非经批准不～擅自动用。

9.用在别的动词前，表示可能这样（多用于否定式）：水渠昨天刚动手挖，没有三天不～完。

[ de ]

用在动词后面，表示动作已经完成（多见于早期白话）：出～门来。

[ děi ]

1.助动词。需要：这个工程～三个月才能完。修这座水库～多少人力?

2.“得”的否定是“无须”或“不用”，不说“不得”。

3.助动词。表示揣测的必然：快下大雨了，要不快走，就～挨淋。

4.舒服；满意：这个沙发坐着真～。

三、地拼音： dì 、 de

释义：

[ dì ]

1.人类生长活动的所在：～球（太阳系九大行星之一）。～心说。

2.地球或地球的某部分：～质。～壳。

3.地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陆～。～下。

4.地球表面的土壤：土～。田～。～政。～主。

5.地球上的一个区域：～区。此～。

6.建筑材料铺成的平面：～板。～毯。

7.所在空间或区域的部位：～点。目的～。

8.人在社会关系中所处的位置：易～以处。

9.表示思想或行动的某种活动领域：见～。境～。心～。

10.底子：质～。

[ de ]

结构助词，用在词或词组之后表示修饰后面的谓语：慢慢～走。

扩展资料

地说文解字：

文言版《说文解字》：地，元气初分，轻清阳为天，重浊阴为地。万物所陈列也。从土，也声。

白话版《说文解字》：地，宇宙间浑沌的元气初分之时，轻清的阳气上升为天，重浊的阴气下沉为地。地是万物陈列的所在。字形采用“土”作边旁，采用“也”作声旁。

地汉字演变：

地相关组词：

1.实地[shí dì]

在现场（做某事）：～考察。～试验。

2.地貌[dì mào]

地球表面各种形态的总称。

3.地区[dì qū]

较大范围的地方：湖北西部～。多山～。这个～最适宜种小麦。

4.地宫[dì gōng]

皇帝陵墓中安放 棺椁和陪葬品的地下部分。一般用石块砌筑。

5.地表[dì biǎo]

地球的表面，也就是地壳的最外层：～温度。

6.地道[dì dào]

在地面下掘成的交通坑道（多用于军事）。

7.地价[dì jià]

土地的价格。

8.故地[gù dì]

旧地；过去居住过或工作过的 地方。

9.余地[yú dì]

指言语、行动、办事情、订计划等留下的可回旋的地方：留有～。

10.就地[jiù dì]

就在原处（不到别处）：～正法。～取材，～使用。

11.地籍[dì jí]

记载土地的位置、界址、面积、质量、权属和用途等基本状况的簿册。

12.盆地[pén dì]

四周高（山地或高原）中部低（平原或丘陵）的地区。如四川盆地。